«Ещё одно словечко появилось — "нейроотличный"», «Напридумывали себе названий — солнечные дети, нейроотличные...» Рунет прямо кипит от народного гнева - придумали тут прятать голову в песок, «не называть больного ребенка – больным»… а по сути, переваливать ответственность со своей головы на чужие. «Раньше говорили "аутист" или "СДВГшник" — и всё было ясно. А теперь прячутся за красивостями, лишь бы себе правду не говорить!».
Да: «красивости» правда придумали как средство от стигмы. В начале было «нейроразнообразие» - это слово (смешное и жуткое, по мне) ввела социолог Джуди Сингер в 1990-х, настаивая: различия в работе мозга — естественная часть человеческой вариативности. И начались бурные эксперименты с приставкой «нейро-»: термин подхватили люди с нейроотличиями (СДВГ, дислексия) и активисты движений за права инвалидов. И сделано это было вовсе не из отрицания своих проблем. Люди хотели... описать свой нестандартный опыт, используя правильное слово!
И им удалось. Кому-то (многим) из читателей этот опыт сильно помог. А если бы человек на каждом углу уныло твердил: у меня такой-то диагноз – он не смог бы донести до миллионов, КАК работает мозг при этом диагнозе в повседневной жизни. Какие обходные пути, возможности, угрозы, перспективы. И многие родители, педагоги, ученые не узнали бы, как оно – в динамике, изнутри.
Вот зачем нужен этот термин - сместить акцент с ярлыков ("аутист", "дислектик") на констатацию факта: "мозг работает иначе, чем у большинства людей".
Патология? Да, скажем прямо. Не норма. Иначе того же СДВГ не было бы в МКБ-10. Но «нейроотличный» — это не фиговый листик для стыдливого прикрытия диагноза. Мозг - сложнейшая нейросеть, и если на каких-то участках критичные сбои, информация обрабатывается и выдается в мир иначе, чем у абсолютного большинства ("нейротипичных").
Представьте себе мозг ребенка как… лес. У ребят-нейротипиков — протоптанные тропы, похожие на парки в Москве после благоустройства: сигналы по нейронным сетям идут предсказуемыми маршрутами. Да, могут быть (и часто бывают) сбои, но это не критично, не разрушительно, не надолго. А у нейроотличных — будь там РАС, ЗПР, УО, СДВГ, дисграфия, сенсомоторная алалия - в мозгу (или на отдельных участках) дикие джунгли. Непроходимые заросли, где новые пути (зачастую нежелательные) могут возникать спонтанно, а вроде бы "обустроенные" могут внезапно "зарасти", "утонуть после дождя", исчезнуть. Уже много исследований показывают, что при РАС и СДВГ нейронные связи формируются иначе, влияя и на базовые познавательные процессы - восприятие и внимание, и на эмоционально-волевую сферу.
Теперь на живых примерах – простой детской книжке с картинками. Нейротипичный дошкольник лет 6-7 может с интересом листать ее, задавать вопросы по сюжету, увлеченно рассматривать картинки. Если что-то не понятно, он спросит, если скучно - перевернет страницу или возьмет другую книжечку. А нейроотличный (например, аутист) может ту же книгу… резко отшвырнуть. Почему? Ну, непереносима текстура страниц. Физически. Или слишком яркие, "кричащие" иллюстрации. Или стиль странный – сейчас во многих детских книгах художники «так видят», что не понятно, «это у вас пёс, да?».
Или СДВГшник не понимает, зачем читать книгу – достаточно пролететь по картинкам, задать тыщу вопросов, ответы не выслушать, ничего не запомнить, не понять, книгу закинуть под кровать. Она не источник знаний, а набор картинок. А кому и картинки недоступны – из-за особенностей восприятия (не обязательно УО, если вы подумали об этом).
Или взять школьную задачу – первые вычисления. Нейротипичный ученик, усвоивший "числовые домики", щелкает примеры на сложение в пределах десятка, получая законные пятерки. Механизм отработан. У нейроотличных так не получится. Школьник с УО может искренне не понимать смысла этих "наворотов" – цифры для него абстракция, не связанная с «живыми» предметами. Ребенок с РАС или алалией - не уловить саму концепцию сложения как действия: КАК запихнуть эту кучу цифр в решение задачки "у Маши 5 конфет, у Вити на 2 больше"? А СДВГшка легко забудет, что делать, если задача нудная, требует долгой концентрации произвольного внимания… а тут синичка за окном, какие числовые домики. Всё, мозг переключился - гудбай, математика (или Жи-Ши).
Итак, слово описывает реальность - работу мозга по нестандартным алгоритмам. Так почему оно бесит?
Причина первая: очередное западное новомодное нетакойкаквсешное. Фу так говорить. Вторая: слова «больной», «инвалид» привычны и просты – рисуют предсказуемый образ. "Сирый, убогий, не норма и никогда ею не будет". И родители "сирые и убогие", сами виноваты, из госбюджета полной ложкой наши налоги кушают всей семьей. Удобная картина? Да: думать не надо, мир предсказуем. В наши дни предсказуемости хочется как никогда. И вдруг откуда-то из подворотни - «нейроотличный». То ли технический термин, то ли… смотри выше. Из той же "оперы", где толерантность, инклюзивность, "интеллектуальная недостаточность" и прочее современное искусство искажать...
Конечно, раздражает...
И с нашей, родительской (или личной) стороны. "К чему это «нейроотличный?» Чтобы не называть нас больными? Но мы сами знаем, что наши дети не норма!" – пишет мама подростка c РАС. «Особые» родители злятся, что термин обесценивает трудности. Но я не согласна - он нужен как раз для обратного: показать, что различия не сводятся тупо к диагнозам (хоть логопедическим, хоть по МКБ). И что "иначе работающий" мозг по определению требует других подходов к взаимодействию с ребенком. От домашнего воспитания до учебы в школе, кружках, детсаду. Не тех универсальных, что прописаны в учебниках… даже по коррекционной педагогике. От иных рекомендаций "классиков" меня, честно, уносит – в реалиях они не работают. Как и инклюзия. От слова «никогда». А вот знааали бы классики про нейроотлииичность…:)
Кстати о классиках-современниках. Что написано в дипломах педагогов старой школы? "Олигофренопедагог". То есть учитель для олигофренов. Так раньше называли ребят с УО – было не 4 степени, а три, и у каждой – всем известное обидное название. Потом от ругательных ярлыков отказались, но вместо нейтрального "УО" понеслось: «слабоумный» - «умственно отсталый» - "с интеллектуальной недостаточностью" - "с интеллектуальными особенностями». Дошли до полной отмены низкого интеллекта. Лицемерие? Да. А отрицание фактов злит и утомляет. Как и любое постоянное переименование.
Диагноз – это констатация факта, а не ругательство. Больно человеку (и близким) – от проявлений инакости. А не от слова, обозначающего диагноз.
Недавно прочла, что некоторые считают оскорблением слово «аутист». Приехали... Мой сын – аутист, и точка. Да, это означает нейроотличие - и серьезное. Но да: ранний детский аутизм – медицинский диагноз. Диабетика тоже нельзя диабетиком назвать? Человек переживает не из-за слова, а из-за ограничений, которые этот диагноз тащит за собой! Я знаю, что говорю, на своей шкуре: собственная тугоухость с детства мне нервов попортила – врагу не пожелать. Но если вы скажете: "у тебя слух хреновый" – я отвечу: ну да, а что делать… ты просто не говори со мной в сторону, бубнежом или шепотом, и будет нам общее коммуникативное счастье.
Короче. Слово "нейроотличный" – попытка без отрицания диагноза сфокусироваться на сути: принципиально ином способе обработки информации мозгом. Да, слово кажется неуклюжим, калькой с английского. Но свое дело оно делает: напоминает, что перед нами человек с фундаментально иной "прошивкой". Наш ребенок, ученик, коллега, просто случайный знакомый. Перед нами – другой, отличный от знакомого и привычного – способ воспринимать и обрабатывать реальность. Понимание этого – не спекуляция модным словом, а первый шаг к поиску общего языка. То есть к подлинной гуманности и принятию другого таким, какой они есть. По-моему, в жизни этот навык всегда пригодится.
А вы как считаете? Слово "нейроотличные" - раздражает?