Статья посвящена исследованию роли личностно-развивающих подходов в процессе формирования устойчивой положительной мотивации подростков к изучению английского языка в современных реалиях образования. Раскрываются ключевые аспекты влияния личностных особенностей и психоэмоционального состояния учеников на успешность освоения предмета, предлагаются практические подходы и стратегии повышения мотивации посредством личностно-значимых заданий и инновационных методик.
Актуальность проблемы
ФГОС 2025 выдвигают перед педагогами новые требования — формирование всесторонне развитых выпускников, готовых эффективно функционировать в глобальном информационном пространстве. Одним из важнейших факторов успеха является знание иностранных языков, особенно английского, который играет ключевую роль в профессиональной сфере, науке и повседневной жизни современного общества.
Однако педагоги сталкиваются с рядом трудностей: снижением уровня внутренней мотивации подростков, отсутствием осознанного понимания цели изучения языка и низким уровнем самооценки относительно собственных успехов. Все это затрудняет достижение целей образовательной программы и требует разработки новых стратегий обучения.
Теоретический обзор
Психологические исследования показывают, что основными факторами, влияющими на учебную мотивацию подростков, являются внутренние установки («Зачем мне учить английский?»), восприятие полезности и значимость языка лично для себя, а также чувство уверенности в способности освоить материал. Важная роль отводится и созданию позитивного эмоционального фона занятий, который стимулирует желание учиться дальше.
Методика личностно-развивающего подхода предполагает создание условий для раскрытия потенциала каждого ученика, учет индивидуальных особенностей восприятия учебного материала, поощрение инициативы и творчества, активизацию процессов саморазвития. Таким образом, именно этот подход позволяет значительно повысить уровень учебной мотивации подростков.
Основные направления работы педагогов
1. Формирование личной заинтересованности
Важно создать ситуацию, когда ученик самостоятельно осознаёт ценность знания английского языка для своей будущей карьеры, путешествий, общения с друзьями из разных стран. Это достигается путём вовлечения в дискуссии, постановки жизненных целей, связанных с владением языком, рассказывания историй успешных людей, использующих иностранный язык в повседневной практике.
2. Применение интерактивных методов обучения
Использование интерактивных упражнений, квестов, проектных работ, ролевых игр способствует развитию коммуникативной компетенции, формированию чувства вовлеченности в учебный процесс. Современные технологии, такие как виртуальные экскурсии, онлайн-курсы, чаты с носителями языка, позволяют разнообразить занятия и сделать их увлекательными.
3. Поддержка положительных эмоций
Создание благоприятного климата на занятиях, атмосферы доверия между учителем и учениками помогает снять барьеры страха неудачи, повышает уверенность в себе и готовность пробовать новое. Важно отмечать даже небольшие успехи учеников, хвалить их достижения, создавать ситуации, позволяющие каждому почувствовать свою уникальность и важность.
4. Развитие саморегуляции
Развитие навыков самостоятельной работы, умения планировать своё обучение, ставить учебные цели и достигать их существенно влияет на мотивацию к обучению. Использование портфолио достижений, дневника самонаблюдения помогают подросткам отслеживать собственный прогресс и видеть перспективы дальнейшего развития.
Результаты внедрения метода
Практическая реализация предложенных подходов показывает значительное повышение уровня мотивации среди учащихся старших классов. Ученики становятся более активными участниками образовательного процесса, проявляют интерес к углубленному изучению материала, формируют положительное отношение к изучению английского языка. Уровень удовлетворённости качеством уроков возрастает, повышается качество усвоения материала, улучшается общая успеваемость.
Таким образом, внедрение личностно-развивающих подходов становится важным инструментом формирования устойчивого положительного отношения подростков к изучению английского языка. Создание индивидуально ориентированной среды обучения, акцент на личностные особенности учащихся, поддержка инициативности и творческой активности способствуют повышению качества образовательного процесса и достижению поставленных ФГОС целей.
Эффективное сочетание традиционных и инновационно-творческих методов позволит подготовить конкурентоспособных выпускников, свободно владеющих иностранным языком и обладающих высоким уровнем личной ответственности и готовности к постоянному профессиональному росту.
