Учебный год подошел к концу. И если за дочку 10-классницу я не волновалась: там светлая голова, но сложный характер. То с сыном второклассником ситуация другая. Начал он учебный год с:
- двоек по русскому;
- троек по английскому.
И за первый триместр по этим предметам у него случились тройки. После чего русский язык я взяла на тотальный контроль. Писала об этом в отдельной статье:
Английский тоже взяла на контроль. Но параллельно еще отдала сына в "кружок по английскому", где они изучали примерно то же самое, что и в школе, но по другому учебнику. И благодаря кружку у ребенка стало не два урока в неделю инглиша, а четыре.
И вот год закончился. По русскому благодаря нашим совместным усилиям ребенок получил 4 за год.
По английскому тоже 4 за год. А за последний триместр вышла даже 5. Причем, как мне кажется, иняз дается сыну легче, чем русский язык - логику построения предложений он схватывает быстро, да и слова новые запоминает.
С другой стороны, английский действительно гораздо проще русского, может так и должно быть?
Но дело не только в том, что я стала сына контролировать. Думаю многие родители это делают. Я изменила мотивацию учебы.
Не: "У тебя плохо, надо лучше".
А: "Смотри, сегодня чуть лучше, чем вчера, ты большой молодец, у тебя все получится!".
Тут надо сказать, что сын самолюбив и сильно расстраивался, когда у него не получалось с учебой. Считал себя неспособным, несостоятельным. Всерьез обсуждал с мной свой страх, что его оставят на второй год - не сильно ли я расстроюсь из-за этого?
Я заверила, что на второй год его не оставят, не надо об этом думать и себя накручивать. И параллельно стала внушать ему мысль, что он очень способный, просто не знает об этом. Потому что фиксирует внимание на неудачах.
А нужно фиксироваться на достижениях.
И однажды он даже сказал: "Спасибо мама, что ты в меня веришь и меня поддерживаешь".
Конечно, где-то я его и ругала. Переписывает, например, уже четвертый раз задачу по математике - а всю домашнюю работу он сначала делает в черновике, я должна посмотреть и одобрить. Только тогда с учетом всех исправлений он переписывает работу в школьную тетрадь.
Когда было за что - за невнимательность или нежеланий сосредоточится - ругала. Но за каждый успех начала хвалить.
Сделал сразу без ошибок - ну это чудесно, смотри как у тебя хорошо получается!
И вот я его хвалю и он начинает в себя верить - что у него действительно получится.
Признаться, мне самой этого в детстве не хватало. Я училась начальную и среднюю школу хорошо, часто с одной-двумя четверками за четверть, остальные пятерки.
Но меня никогда за это не хвалили. Все мои успехи воспринималось как должное.
Помню, сижу с пацаном за партой и он мне говорит: "Вот, если я год закончу без троек, мне родители купят магнитофон!".
Я это слушаю, и мне становится грустно. Понимаю, что я учусь без троек, но мне ничего за это не купят.
И уже во взрослом возрасте я поняла, что все твои успехи воспринимаются окружающими как должное.
А вот если ты где-то оступишься или сделаешь хоть что-то "не так", тебе обязательно на это укажут: "Вот смотри, тут неправильно, тут плохо".
И приличный кусок жизни я прожила так, что надо было брать какие-то "планки", достигать уровни.
Потом возник вопрос - почему и зачем я это делаю? И кому все это нужно, кто в выигрыше от моих "планок"? Точно не я.
В итоге я постаралась сделать так, чтобы любую критику себя свести на нет. Поняла, что критика меня в прямом смысле демотивирует.
Да и в целом, если кто-то тебя критикует, значит по его мнению "ты не в порядке". А кто этому человеку дал полномочия меня оценивать? Я его разве нанимала на такую работу?
Вообщем с критикой (или отсутствием похвалы?) в моей собственной жизни вышел явный перебор. Позднее я даже стала напрягаться, когда меня пытались похвалить. Мне казалось это лестью или чем-то неестественным, что меня хотят "подмаслить" или что-то от меня получить.
Ну это и недалеко от истины. Часто тебя хвалят, чтобы потом о чем-то попросить.
Ну и с сыном я наконец-то пересмотрела в себе самой всю эту хрeнь под названием "критика". Не удивлюсь, если приду к тому, что она совсем не нужна.
Если что-то сделано неправильно, мы просто обсуждаем, где ошибки, без оценочных суждений. А вот за любой успех и безошибочность - сразу доза восхищения и похвалы. Уверяю, это работает.
Кроме того, раньше мой сын много чего боялся. Детские нелогичные страхи, например он сам придумал, что его обязательно оставят на второй год, потому что "он ничего не может".
Сейчас страхов стало меньше. Уверенность в себе растет пропорционально тому, что семья его одобряет, а не критикует.
Вот такая простая, но не очевидная тема...
Кстати, а чем критика отличается от обсуждения: "допущены определенные ошибки, их нужно исправить"?
Еще почитать: