"Я в детском саду наблюдала регулярно такую картину. Девочка пяти лет с утра никак не отпускала родителей, каждый раз плакала, и чем больше они обещали "я сегодня заберу тебе пораньше, заберу после обеда", тем дольше плакала и цеплялась за родителей. Другие дети так себя на регулярной основе не вели, а она постоянно. Родители задерживались из-за этого, злились, опаздывали на работу, бывало что например мама задерживалась, а папа убегал или наоборот. И как-то весной попросили принести луковки, чтобы сделать огородик на подоконнике и родители этой девочки луковку забыли. Девочка в слезы, что у нее не будет луковки и мама говорит "Я сейчас пойду в магазин и куплю луковку" и я прямо чувствую, что никуда она не пойдет, ближайший магазин реально далеко и никакой луковки не принесет. И ребёнок знает, что не пойдет мама прямо сейчас в магазин. Она это просто так говорит, чтобы девочка перестала плакать. А малышка уже не верит. И в "заберу после обеда" не верит, потому что не забирали ее после обеда...
Мне ее так жалко стало. И луковку эту несчастную можно было и завтра и послезавтра принести, зачем вообще говорить про "сейчас принесу"?"
- эту ситуацию описала читательница в комментах под прошлой статьей.
И поведение девочки очень похоже на то, что психологи называют амбивалентный или тревожный тип привязанности. Но сначала про память )
Если взрослые делали плохо, то ребенку всё равно, он забудет?
"Ребенку можно врать, потому что он всё равно ничего не помнит" - такая мысль звучала в комментах под прошлой статьей.
И тут есть тонкость, которая не всегда очевидна:
- автобиографическая и эпизодическая память - это одно явление,
- а отношения со своими взрослыми - это другое.
Я называю сейчас 2 совсем разных вида памяти - автобиографическая и эпизодическая.
В эпизодической памяти информация живет от 1 дня до 3-х месяцев
Например, я сейчас помню, что находится в холодильнике. Но через 1 день эта информация потеряет актуальность.
Или, ещё пример, я помню на какое место парковки поставили машину, но через 1 день эта информация потеряет актуальность.
Поэтому есть такой вид памяти, в который мы можем записать информацию на короткое время и потом стереть. Мне не нужно помнить всю свою жизнь каждый день то место парковки, где в каждый конкретный день стояла машина ))
Иногда, этим видом памяти пользуются студенты )) Выучил за 2 дня все конспекты - вышел с экзамена и ничего не помню. Нет, ну что-то помню )) Какое-то время помню билет, который отвечал, потому что стресс заставил запомнить.
Что интересно, в память запишется сам факт экзамена, если там было что-то значимое для меня. Какой я был молодец и как классно сориентировался в ситуации! Или, как я думал, что всё, прощай универ...
И это уже долговременная автобиографическая память, которая собирается по кусочкам за всю жизнь. А главное, она постоянно переписывается. Это не "слепки" событий. Это рассказ про меня, который корректируется всё время в зависимости от последствий каких-то решений.
Автобиографическая память
- это память про меня.
Кто я? Что я делал? Что мне приносило радость? Что меня огорчало? Как ко мне относились другие люди? и т.д.
Эта память тесно связана с нашим "образом Я" и её ребенку сначала формируют близкие взрослые. И тут очень большая разница может быть в зависимости от поведения взрослых.
Есть культуры, в которых самое главное - это мнение окружающих людей. И в таких культурах автобиографическая память формируется очень поздно. Человек помнит себя где-то с 7-ми лет, потому что в этом возрасте ребенок начинает сам осознавать свои мысли и чувства, своё отношение к ситуациям.
Раньше 7-ми лет внимание ребенка развернуто на окружающих. Приходя из садика, он может с легкостью рассказывать кто и что делал, кого ругали, а кого хвалили, но про себя ему сказать трудно. В поле внимания - другие люди.
И тут нужны специальные вопросы взрослого, которые заставят психику ребенка развернуться на себя, на свои впечатления и эмоции. И тогда, при акценте взрослого на то, что твои чувства тоже имеют значение, автобиографическая память может формироваться с 3-х лет.
А чаще, эту память взрослые подменяют своими рассказами. Вот ты тогда сильно ревел и не пускал меня на работу, ты плохой, делал плохо - такой эпизод запишется и в "образ Я", и в автобиографическую память с рассказа взрослого.
Про "образ Я" детально писала в статье:
Привязанность
Отношения со взрослым описываются для ребенка через "надежность".
Они не про память в чистом виде. Они про то - а могу ли я доверять своему взрослому? надежный ли он для меня?
И привязанность - это про вид эмоций, которые я испытываю от своего взрослого. Мне с ним спокойно или тревожно?
Тип привязанности формируется значительно раньше, чем "длинные" виды памяти.
Нормативно, в возрасте 9 месяцев, у ребенка должно пойти разделение на "свой / чужой". И к своему взрослому будет сформирована привязанность, а от чужого взрослого нужно держаться подальше, потому что в нем потенциально может быть опасность.
Тип привязанности определяет очень много в дальнейшем поведении ребенка!
Я могу опираться на своего взрослого? Или я один в этом мире, а от взрослых только проблемы - они сделают ещё хуже, чем было, и от них нужно держаться подальше?
Взрослый ко мне равнодушен, чего бы я ни делал? Или за внимание взрослого можно побороться, и при моем большом усилии есть шанс, что я "докричусь" и меня всё же услышат?
Подробно про типы привязанности рассказывала в статье:
И ссылка на вчерашнюю статью, из обсуждения которой я и взяла комментарий читательницы для сегодняшней темы:
Автор: Кочеткова Наталья, научный психолог (очное обучение в МГУ по направлениям клиническая психология, нейропсихология), нутрициолог, разработчик калькуляторов питания по стандарту Института питания РАМН и калькулятора расхода калорий по стандарту ВОЗ (бесплатные калькуляторы KgMinus.ru), владелец соцсети KgMinus.ru.