В федеральной программе по литературе для обучающихся 11-х классов на изучение творчества А.А. Блока отводится 4 урока. Преподавателю необходимо выбрать три стихотворения для изучения, среди них могут быть следующие: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Обучающиеся в 11-м классе уже способны целостно воспринимать биографию поэта, сопоставлять факты из его жизни с художественными произведениями, отмечать разнообразие мотивов в лирических произведениях. Необходимо отметить, что на уроках литературы по творчеству А.А. Блока стоит уделить внимание любовной лирике, проанализировать образ Прекрасной Дамы.
Отдельное место отводится изучению поэмы А.А. Блока «Двенадцать». На изучение поэмы рекомендуется отвести минимум два урока. Для начала обучающимся стоит усвоить, что из себя представляет тема «поэт и революция» в творчестве А. Блока, вспомнить лирические произведения, в которых поэты поднимали ту же тему, сопоставить и проанализировать. Что касается самой поэмы А.А. Блока «Двенадцать», то необходимо осветить историю создания, многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Особого внимания обучающихся на уроке литературы заслуживают герои поэмы «Двенадцать», сюжет, композиция,а также многозначность финала.
Начать изучение поэмы А.А. Блока стоит с непосредственного разбора названия. В связи с этим главным вопрос урока будет звучать подобным образом: «Каково значение названия поэмы А.А. Блока?». Обучающимся необходимо усвоить, что в произведении двенадцать – это отряд красноармейцев, которые патрулируют улицы. Красноармейцы и являются главными героями поэмы. Участники отряда – это бывшие солдаты, представители беднейших семей, где родители, как и дети, с утра до вечера пропадали на мануфактурах в качестве дешевой рабочей силы. А.А. Блок демонстративно обезличивает их, дабы придать их совокупности символический подтекст. Они выступают в качестве революционной силы, стихии, охватившей всю Россию.
На следующем этапе рассматриваются образы двенадцати красноармейцев. Обучающиеся должны отметить, что красноармейцы – выразители стихии народа. Анализ и составление характеристики главных героев поэмы проводится при знакомстве с каждой последующей главой. Так, во второй главе школьники могут найти описание красноармейцев – «В зубах – цигарка, примят картуз, / На спину б надо бубновый туз!». Дальше школьники рассуждают о том, какие чувства испытывают двенадцать красноармейцев в разговоре о Ваньке с Катькой и при дальнейшем с ними столкновении. При прочтении этого фрагмента поэмы можно отметить, что красноармейцы не без зависти думают они о тепле и кабаке, в котором обретаются Ванька с Катькой. При столкновении с Ванькой, в героях проявляется не только зависть к его беспечальному житью, к его лихости и удачливости, но и месть за измену товарищам, их общему, пусть даже неясно представляемому, делу.
Помимо образов красноармейцев, в поэме фигурирует женский образ в лице Катьки. Анализ женского образа в поэме А.А. Блока «Двенадцать» может быть построен на основе таких вопросов:
- Как показана Катька? Можем ли мы увидеть её внешность?
- Как вы думаете, как очутилась Катька «на краю»?
- В чём заключается роль любовной интриги в раскрытии темы поэмы?
- Есть взаимосвязь любовного и социального конфликта?
- Как реагируют на убийство Катьки красноармейцы?
После того, как обучающиеся справились с трактовкой образов красноармейцев и Катьки, на следующем этапе анализа необходимо обратить внимание школьников на образ Иисуса Христоса. Ключом к пониманию этого образа служит фраза: «Мировой пожар в крови, господи, благослови!». Для Александра Блока разрушение одряхлевшего, прогнившего мира – благостное действо. В свое время Иисус тоже был революционером, тоже шел против старого мира, поэтому он – предводитель мучеников за судьбу человечества, борцов за переход к лучшей жизни, борцов против «кесарей» и их алчной свиты. Люди восстали для того, чтобы стало лучше, как и Христос пришел в мир, чтобы его изменить. Анализ образа Иисуса Христоса может быть построен на основе таких вопросов:
1. Какое отношение имеет Христос к содержанию поэмы?
2. Встречался ли образ Христа в других произведениях А.А. Блока?
3. Кто на протяжении поэмы обращается к Божьему началу?
4. Каково отношение к Богу у красноармейцев?
5. Почему Иисус ходит беглым шагом, хоронясь за все дома?
6. Можно ли назвать дозорных и Христа антиподами?
7. Почему Блок изобразил Христа, идущего не рядом с ними, а впереди них? Играет ли эта деталь какую-либо роль?
8. Двенадцать идут «державным шагом» вдаль. Какое значение имеет это пространственное измерение у Блока?
9. Можно ли сказать, что в своей поэме Блок обозначил для революционеров перспективу – грядущую веру в Христовы заповеди?
На заключительном этапе анализа поэмы, обратив внимание на все ключевые образы поэмы, обучающиеся приходят к выводу о том, что поэт выступает за созидание в революции, а не за разрушение. В концепции поэмы сказались противоречия мировоззрения Блока, с одной стороны человека, желающего верить в новое, созидательное, с другой стороны гражданина, человека творческого, мыслящего, имеющего в своей основе нравственные начала русского народа, вечные ценности христианства. Отсюда и неприятие старого и неприятие нового, антигуманного, могущего переступить через любого человека, сделать несчастным и безучастным к страданиям ближнего. Только так может быть достигнута мировая гармония, когда переступившие через кровь придут к вере, христианским заветам, к идеалам любви, к вечным ценностям.
ВЫВОД
Исходя из всего вышеперечисленного, мы можем отметить, что в федеральной программе по литературе для обучающихся 11-х классов на изучение творчества А.А. Блока отводится 4 урока. Отдельное место отводится изучению поэмы А.А. Блока «Двенадцать». Рекомендуется отвести на её изучение минимум два урока. Для начала обучающимся стоит усвоить, что из себя представляет тема «поэт и революция», вспомнить лирические произведения, в которых поэты поднимали ту же тему. Что касается самой поэмы А.А. Блока «Двенадцать», то необходимо осветить историю создания, многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Особого внимания обучающихся заслуживают герои поэмы «Двенадцать». Начать изучение поэмы А.А. Блока стоит с непосредственного разбора названия. На следующем этапе рассматриваются образы двенадцати красноармейцев. Обучающиеся должны отметить, что красноармейцы – выразители стихии народа. Помимо образов красноармейцев, в поэме фигурирует женский образ в лице Катьки. После того, как обучающиеся справились с трактовкой образов красноармейцев и Катьки, на следующем этапе анализа необходимо обратить внимание школьников на образ Иисуса Христоса. Ключом к пониманию этого образа служит фраза: «Мировой пожар в крови, господи, благослови!». На заключительном этапе анализа поэмы, обратив внимание на все ключевые образы поэмы, обучающиеся приходят к выводу о том, что поэт выступает за созидание в революции, а не за разрушение.
