Уже давно хотела высказаться на эту тему. После нескольких удивительных комментариев о том, что писать от руки - дело устаревшее, всё же в 21 веке живём - решила больше не откладывать.
Почему важно?
Я считаю, что технологии не должны мешать маленькому человеку развиваться, они не должны забирать у него возможность уметь самому хорошо читать, писать, думать, бегать, плавать, играть в шахматы, рисовать, сочинять и т.д.
А такое базовое умение и действие как писать от руки тянет за собой развитие, тренировку и поддержание памяти, речи, мышления, даже творческих способностей. Соглашусь, что быстро и не глядя набирать текст с помощью клавиатуры сейчас уже тоже стало базовым умением, но всё же оно довольно примитивное (игра с листа на фортепиано, а что тоже ведь клавиши - вот это я понимаю) и, слава Богу, не прижилось в наших школах, дети продолжают писать в тетрадях, а не в планшетах или в ноутбуках. (И кто только придумал, что это круто?)
На эту тему есть столько разнообразных статей, (мне очень понравилась эта), что нет смысла подробно останавливаться на очевидном.
Писать рукой, да ещё красиво или хотя бы понятно - важное умение для образованного человека. Помню, когда ещё в школе были бумажные журналы, не так уж и давно, некоторые молодые учителя не могли их заполнять (писать списки учащихся) из-за своего безобразного почерка. Теперь они избавлены от такой проблемы, но, если честно, уже покинули нашу школу. Но вот от своего корявого почерка они вряд ли смогут избавиться.
Почерк
Чем младше дети, тем легче поправить ещё не устоявшийся почерк. Маленькие - они вообще гибкие как пластилин, можно лепить из них и лепить. К сожалению, сейчас школьная программа, насколько я знаю, не уделяет почерку достаточно времени и внимания, в прописях пишут мало. И тут уж как повезёт.
У моей дочки почерк очень аккуратный, она сама такая. А вот у сына он не задался, буквы разного размера прыгали во все стороны. Всю началку я ждала, что он выправится, не дождалась. После 5 класса всё лето писали прописи, исписали несколько тетрадей с горькими слезами, было тяжело, но результат того стоил, конечно, не идеальный почерк, но вполне читаемый и ровный.
Сейчас дети уже взрослые, но эту битву я до сих пор очень хорошо помню.
Говорят, что по почерку можно определить характер/темперамент человека. Наверное, можно, не могу точно сказать, а вот определить по почерку практически каждого своего ученика могу, это несложно.
Почерк - визитная карточка человека, так же как его голос или внешний вид, если он сильно корявый, то производит плохое, отталкивающее впечатление.
Думаю, каждый учитель и без меня знает, что письмо от руки напрямую влияет на наш мозг, и мне не нужно вас убеждать в этом, так что я лучше перейду к примерам из своей практики.
Когда, как и что мы пишем
🔹 Письмо включает каждого ученика в работу на уроке, например, в отличие от чтения, неизвестно ведь, читает ли он на самом деле, мы ведь этого не видим. А вот письмо даже предполагает видимый результат - то, что написано. Сразу понятно - вдумчиво ребёнок писал или нет.
Когда делаем на уроке упражнение по учебнику фронтально, параллельно обязательно пишем. Чем младше или слабее дети, тем больше предложений из этого упражнения мы записываем. Чем старше или сильнее, тем меньше пишем (1-2 предложения) по ходу работы и быстрее продвигаемся по материалу.
🔹 Не пишите то, что не понимаете! - постоянно говорю это детям. Часто приходится спрашивать, "Зачем ты написал это слово, если не понимаешь, что оно означает, для чего здесь оно?" Ясно, что такое возможно, если ребята не переписывали предложения или текст, а сами его писали или составляли свои предложения и при этом не могут объяснить, почему/зачем это слово использовали.
"Я просто так написал, что в голову пришло", на это я обычно отвечаю, - "Просто так можно цветочек нарисовать. В следующий раз лучше рисуй цветочки, а не пиши наугад то, что не знаешь. Спрашивай, если не знаешь или не можешь понять."
Осознанное письмо на уровне предложения заставляет думать!
🔹 Чтобы мотивировать писать разборчиво время от времени провожу взаимопроверку. При проверке домашнего упражнения один ученик отвечает у доски, остальные обмениваются тетрадями, берут в руки карандаши, если требуется исправляют ошибки. Подсчитывают количество ошибок и в соответствии с критериями ставят карандашом оценку. Непонятно написанное слово считается ошибкой. Плюс в том, что все заняты, не сидят без дела, пока один отвечает, и все работы можно считать проверенными. Проверять домашнюю работу нужно обязательно!
Здесь же можно упомянуть "почтальона". Если задание на дом было - написать письмо, то я собираю тетради у всех ребят, кто готов, перемешиваю их и снова выдаю в случайном порядке. На самом деле, я, конечно, подбираю тетради подходящие по уровню, чтобы ребятам достались письма примерно их уровня. Затем они их читают и отвечают на мои вопросы. Если написано непонятно, возмущению нет предела.
Писала об этом способе проверки также в этой статье:
🔹 Не гнушаюсь простым переписыванием предложений или даже текстов, когда-то же ведь нужно воспроизводить правильно написанное, но цель такой работы - это не только переписывание.
Например, после переписывания небольшого диалога или текста нужно прочитать его именно по своей тетради или подчеркнуть/выделить глаголы или какие-то другие слова (по заданию). Одним из критериев оценки этой работы должны быть аккуратность и читабельность.
Что ещё мы пишем на уроках можно прочитать здесь:
🔹 Уделяю внимание организации записей в тетрадях. Обязательно должна быть написана дата, указана домашняя работа.
Иногда прошу ребят найти какое-нибудь упражнение, которое мы уже писали и даю к нему другое задание. Например, поставить эти же предложения в другую видо-временную форму. Они должны найти это упражнение в своих записях.
Или вспоминаем пройденный материал по написанным ими текстам. Например, про Московский Кремль мы многое писали, я прошу их снова прочитать материал в своих тетрадях и высказаться по этой теме, ведь сходу трудно вспомнить детали. А повторять материал нужно обязательно!
Правда стоит отметить, что такая форма работы больше подходит в 8-11 классах, где учащиеся уже более осознанные и организованные.
Регулярная проверка тетрадей для меня привычное дело. Ребята тоже привыкли к этому, поэтому ведут тетради добросовестно. Есть, конечно, и такие, кому нужно постоянно выдавать листочки (проще завести им тетради и хранить их у себя), а некоторым даже ручки.
Очень подробно про ведение тетрадей я писала здесь: