Знакомая каждому родителю ситуация! Ребёнку в школе сказали: «Прочти этот рассказ или научную статью, или несколько страниц из учебника, а потом напиши сочинение или эссе по этому прочитанному и сдай его к среде». Этот подход очень напоминает урок плавания, когда ребёнка бросают в воду и говорят: «Плыви». Есть сторонники такого стиля, но что делать, если в результате ребёнок начал тонуть? Чтобы этого не случилось, требуется страховка. И заниматься ей в реальности приходится родителям. Как взрослому подстраховать школьника, рассказывает Сергей Викторович Весманов, кандидат экономических наук, заведующий лабораторией управления проектами ИЭУиП МГПУ и директор Открытой русской школы.
В чём «фишка» методики?
Разобраться с незнакомой ребёнку задачей поможет метод «строительные леса». В строительстве леса помогают поэтапно двигаться к цели. По образовательным «лесам» можно лезть выше и выше, покоряя новые вершины знаний и навыков и не рискуя сорваться.
Обязательное условие для обучения с использованием метода «строительных лесов» —определение индивидуальной зоны ближайшего развития ребёнка, то есть, дистанции между тем, что ребёнок может делать сам и тем, что делать он сам не может, но вы хотите его этому обучить.
«Строительные леса» разбивают обучение на куски, дифференцируют его. Например, при чтении на «строительных лесах» можно с ребёнком просмотреть текст и обсудить ключевые слова или разделить текст на части, а затем читать и обсуждать его. С помощью «строительных лесов» родитель может дать ребёнку для чтения отдельный фрагмент текста, а не весь текст, сократить или изменить его и внести коррективы в письменное задание.
Иными словами, строительные леса обучения — это, во-первых, выстроенная очередность тем, заданий и упражнений, а во-вторых, в случае, если не происходит поступательного движения ребёнка по траектории обучения, «леса» дают возможность вернуться на предыдущий уровень, изменив задание на более доступное.
Как построить «строительные леса»?
1. Показать и рассказать. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Эта известная поговорка как нельзя полнее иллюстрирует стратегию «строительных лесов». Каждый раз, когда у вас есть возможность, покажите или продемонстрируйте ребёнку то, что он должен сделать.
Всегда показывайте результат или продукт, прежде чем ребёнок будет его создавать. Если это сочинение или эссе, основанное на исследовании, модель такого сочинения или эссе должна быть представлена вместе с таблицей критериев его оценки. В таком случае вы сможете провести ребёнка через каждый этап процесса с моделью готового продукта в руках.
2. Мыслить вслух. Мыслить вслух означает моделировать для слушателя (ребёнка) свой мыслительный процесс, когда вы читаете текст, решаете проблему или разрабатываете проект. Помните, что когнитивные способности детей все еще находятся в стадии развития, поэтому для них возможность видеть примеры развитого критического мышления необходимы.
3. Использовать предварительные знания. Попросите ребёнка поделиться собственным опытом, догадками и идеями о содержании изучаемой темы или объекта, пусть он соотнесёт и свяжет это с собственной жизнью. Придётся предлагать подсказки и предложения, немного подводя ребёнка к связям, но как только он увидит эти связи, он воспримет содержание изучаемой темы или предмета как своё собственное открытие.
4. Дать время поговорить. Каждому ребёнку необходимо время для обработки новой информации, новых идей, новых заданий. Лучше всего это происходит в процессе вербализации этой обработки, проще говоря — в разговоре и/или в структурированной дискуссии. Такие дискуссии прекрасно работают с детьми, независимо от их уровня зрелости.
5. Обучать лексике. Как правило каждая новая тема, предмет или задание включают новые слова, понятия и термины, которые ребёнок должен понять и запомнить. Этот процесс запоминания и понимания можно оптимизировать, знакомя детей со новыми понятиями на фотографиях или в контексте того, что они уже знают и чем интересуются. Используйте аналогии и метафоры и предложите ребёнку самому создать символ или рисунок для каждого слова. Дайте время для высказывания и обсуждения этих слов, понятий и терминов. Пока это не будет сделано, словарь ребёнка не пополнится. И только когда в словаре закрепились новые слова, можно и нужно браться за новый сложный текст.
6. Использовать наглядные пособия. Графика (рисунки и диаграммы) — это тоже «строительные леса»! Графика помогает детям визуально представлять свои идеи, организовывать информацию и понимать такие сложные термины, как «последовательность», «причина» и «следствие».
Графика — инструмент, который помогает направлять и формировать мышление ребёнка.
7. Чередовать «паузы – вопросы – паузы – обзор». Это прекрасный способ проверить понимание ребёнка во время совместного чтения трудного текста или изучения новой темы.
Выделите новую идею из текста, затем сделайте паузу (предоставив время подумать), а затем задайте стратегический вопрос, и снова сделайте паузу. Нужно заранее разработать вопросы, убедившись, что они конкретны, ориентированы и открыты. Помните: даже хорошие вопросы терпят неудачу, если мы не дать времени обдумать ответы, так что продержитесь во время этого «неудобного молчания».
Вовлекайте ребёнка в активное слушание, предлагая рассказать суть того, что только что прочитано, согласиться или возразить.
Не уверены, что сможете всё это реализовать? Примените принцип «строительных лесов» к себе. Двигайтесь постепенно, давая себе возможность отступить и отточить умение на более простых задачах.
Не знаете, с чего начать? Начните с простого. Составьте критерии оценки работы ребёнка с текстом или задачей. Обсудите их с ребёнком. Правила должны быть понятны и прозрачны. Когда задание будет выполнено, обсудите с ребёнком, насколько оно соответствует критериям.
Получилось? Отлично! Наверняка в процессе обсуждений вы показывали, рассказывали, мыслили вслух и делали другие вещи, которые входят в методику «строительных лесов». Первый шаг сделан. Сделать следующий будет гораздо легче! А ещё проще — научить ребёнка выполнять «домашку» самостоятельно. Тогда не придётся каждый вечер тратить на уроки.
Ещё один вариант для родителя отделаться от домашней работы — нанять репетитора. Но здесь высок риск, что ожидания не совпадут с реальностью. Чтобы всё получилось, важно знать, о чём спрашивать репетитора, который должен подтянуть ребёнка по отдельным предметам или подготовить к экзаменам.
Что ж, осталось только пожелать успеха всем родителям, которые готовы тратить время и силы для того, чтобы научить своих детей учиться!