Все педагоги утверждают: «Учиться за ребёнка нельзя». И многие продолжают эту фразу: «Ребёнок должен учиться сам». Согласны? Сергей Викторович Весманов, кандидат экономических наук, заведующий лабораторией управления проектами ИЭУиП МГПУ и директор Открытой русской школы, с такой формулировкой не согласен. Дети ничему не учатся сами. Их учат взрослые: не только объяснениями, но и собственным примером. А значит, до какого-то этапа учиться детям и родителям нужно вместе. Звучит как дополнительная обязанность? Скорее это выбор родителей, которые хотят обеспечить ребёнку хорошее образование.
Начать сначала
Учиться — сложно. Из ниоткуда этот навык не возьмётся, поэтому семье нужно пройти три ступени:
- «Я делаю» (родитель учит ребёнка думать, разбивая цель на несколько задач и выстраивая правильную последовательность из них);
- «Мы делаем» (родитель и ребёнок вместе выполняют задания, при этом родитель только корректирует направление мыслей ребёнка и контролирует результат);
- «Ты делаешь» (ребёнок справляется с задачами самостоятельно, но всегда может обратиться к родителю за помощью).
Подробнее о методике — в материале «Как правильно делать уроки с ребёнком».
Этот путь, возможно, придётся пройти не один раз, ведь предметы меняются, да и в знакомых дисциплинах ребёнок может что-то упустить. В такой ситуации, возможно, придётся вернуться к этапу «Мы делаем» или даже «Я делаю».
Очевидно, что родители и другие родственники не могут быть экспертами во всех школьных предметах. И если в начальной школе силами семьи справиться обычно удаётся, то в старших классах порой без репетитора не обойтись. Среди вопросов, которые стоит задать репетитору перед тем, как доверить ему ребёнка, важное место занимает и его отношение к процессу обучения. Вам нужно, чтобы ребёнка просто натаскали или чтобы он понял предмет и смог дальше сам в нём разбираться? Может быть поставлена любая из этих задач или любая другая, но родителям важно понимать, что именно они получат. А для этого, разговаривая с будущим репетитором, важно определиться в терминах.
Обозначаем контрольные точки
Контроль образовательных достижений — важная часть учебного процесса. В школе для этого служат самостоятельные и контрольные работы, ответы у доски и другие способы проверки знаний. Но хорошие оценки не всегда гарантия того, что ребёнок в самом деле разобрался в материале. Родители же заинтересованы именно в таком результате, а не в «запомнил — сдал — забыл».
Если у вас есть репетитор, то мониторинг частично ложится на его плечи, но как именно будет организована проверка, что будет оцениваться и как результаты связаны с образовательной траекторией ребёнка, вы обсуждаете вместе. Ведь и родители, и репетитор заинтересованы в хорошем результате. Кстати, поэтому важно рассказывать нанятому педагогу о том, что может повлиять на результаты ребёнка. Возможно, он скорректирует планы, например, если в школе была напряжённая неделя с большим количеством проверочных работ.
Мониторинг можно проводить и самостоятельно, но для этого нужно будет разработать методику. Лучше измерять результат количественно:
- в диктанте столько-то ошибок,
- такой-то процент примеров или задач решён правильно / с ошибками / не решён,
- ребёнок легко объясняет тему своими словами и отвечает на дополнительные вопросы / может рассказать, но строго в рамках учебника / вызубрил определения, но нет достаточного понимания / не усвоил тему, и так далее.
Способ измерения для каждого предмета должен быть одним и тем же, чтобы данные о разных периодах удалось сопоставить. Результаты удобно оценивать, используя графики или диаграммы.
Чтобы мониторинг был максимально объективным, важно организовать ребёнку комфортное пространство и обеспечить доступ к учебным материалам.
Со стороны семьи важно поощрять ребёнка проявлять максимум усилий и радоваться достижению целей — даже маленьких. Но вот в процессе мониторинга поддержка со стороны родителей может навредить. С проверкой ученик должен справиться сам, вмешательство родителей может повлиять на результаты и затруднить понимание и интерпретацию результатов.
Действительные и точные измерения помогут принять решение о траектории дальнейшего обучения и ответа на такие вопросы, как:
- Требуется ли больше практики для выполнения заданий?
- Следует ли использовать другие учебные материалы?
- Существуют ли условия, которые следует пересмотреть?
Мониторинг прогресса важен, чтобы понять, является ли обучение эффективным и повышающим навыки. Когда прогресс не виден, вносятся коррективы в инструкции, материалы, приспособления или даже в саму цель.
Мониторинг прогресса помогает команде «родитель + тьютор/репетитор» общаться и принимать решения о прогрессе ребенка в достижении его целей в течение ожидаемого времени.
О мониторинге образовательных достижений в видеоформате.