Александр Васильевич Суворов не только великий полководец, но и великий военный педагог. Военно-педагогический талант Суворова напрямую проистекает из его полководческого таланта, поскольку эффективное управление большими массами людей невозможно без постоянной работы по совершенствованию морально-волевых качеств, как коллектива, так и самого руководителя.
Всей своей жизнью Суворов демонстрирует подчиненным пример самостоятельного кропотливого труда, проводимого над собой. Личный пример командира — это ведущий метод воспитания военного коллектива по системе Суворова. Ведущий — но не единственный.
Взаимоотношения с солдатами Александр Васильевич строит на основе крепкого знания душ своих подчиненных, которые он имел возможность глубоко изучить, когда и сам был солдатом на протяжении 8,5 лет службы в Семеновском полку, в начале своей военной карьеры.
Суворову достаточно бросить на солдат один только мимолетный взгляд или перекинуться с подопечными острым словцом, как уже одного этого было достаточно для представления о том, каково внутреннее их состояние.
Учитывая свойственный Суворову реалистический подход к осмыслению богатого практического опыта взаимодействия с военными коллективами, полученная им информация тут же преобразовывалась в эффективные методики воздействия, с целью приведения объекта воспитания — военного коллектива в должный вид за считанные секунды.
Известна масса примеров того, как Суворов благотворно воздействует на своих солдат не только в достаточно мирной обстановке: в лагере, на марше, во время учений; но и в пылу уже идущего сражения, иногда даже складывающегося неудачно.
Яркий пример — битва при Треббии, 1799 год. Это был кровопролитный встречный бой против французской республиканской армии — в то время сильнейшей в Европе. В решающий момент русские побежали, оголив фланг армии. Резервов нет. Казалось, битва уже проиграна, но Суворов, буквально на ходу, изобретает выход из безнадежного положения.
Видя без оглядки бегущих солдат, Александр Васильевич быстро соскакивает с коня и бежит вместе со всеми в толпе. Бегущие его замечают и начинают удивляться тому, что же заставило бежать вместе с ними неустрашимого фельдмаршала Суворова, ведь он испугаться не мог?
Между тем, Александр Васильевич начинает громко командовать:
- Заманивай! Заманивай!
Каждый из беглецов начинает думать у себя в голове: «Значит, все бегут только потому что была раньше команда заманивать, а испугался один я».
Суворов все это время, пока бежит, наблюдает за лицами своих подчиненных. Увидев, что выражения на них стали осмысленными, он подает другую команду:
- Стой! Раз-два! Кру-гом! В штыки!
- Ура! — кричат русские солдаты и опрокидывают не ожидающего отпора врага.
Битва выиграна!
Этот случай — лучшее доказательство того, насколько велик военно-педагогический талант Суворова, умеющего за считанные секунды придумать, разработать и воплотить на практике новый педагогический метод, показавший при этом блестящий результат.
Стоит также отметить еще и обратную связь, которая сложилась в отношениях Суворова с подчиненными. Каждый солдат, при любых обстоятельствах, всегда, хорошо понимал каких конкретно действий ждет от него Суворов и прилагал все свои усилия для того, чтобы сделать для своего командующего все возможное и невозможное.