Хочу спеть оду мамам маленьких детей.
Я периодически это делаю.
И вот опять.
Есть мнение, что мамы подростков или взрослых особых детей как бы всё знают о проблеме своего ребёнка, он же уже большой, времени вагон, начитались женщины до краёв.
Но это... очень смешное и ничем вообще необоснованное мнение.
Можно отлично так дожить до взрослости паспортной ребёнка и ничего не знать толком.
А можно много много знать.
Но это "много-много" будет актуальным аккурат для твоего ребёнка лет 10 назад.
А теперь... А теперь ты не сидишь с лупой и интернет не капаешь на предмет "как вылечить аутизм?" или "как вызвать речь".
А ещё у тебя под боком такие же твои, хорошие врачи и педагоги, которые с тобой уже те самые лет 10 и "ну... что тут поделаешь" и ты с ними.
Всё уже давно изучено, всем всё известно.
---
Вот только... гм... это не так.
Каждый день, месяц, год что-то происходит новое. Кто-то пишет книги, создаёт новые пособия. Кто-то обобщает теоретическую часть, кто-то выдвигает и озвучивает гипотезы.
И да, чтобы вот это всё знать... надо быть очень вовлечённым человеком.
Я - не такой. Мне делом надо заниматься, а не искать "волшебные таблетки".
Но. Но у меня есть мой канал, на который, ура-ура, приходят мамы маленьких детей. И нет, не все из них приходят за помощью.
Есть вид таких мам, которые кому угодно помогут сами, ибо они сейчас в фазе "как вылечить аутизм, запустить речь, найти волшебную таблетку, хоть что-то" и вот они роют носом интернет по ночам, зуб даю. И да, сами помогут кому угодно. Мне, в том числе.
О чём я неоднократно уже почти пять лет пишу. Как мне тут рассказали и про то, и про это, и как это помогло Грише.
---
И вот новый виток новых мам (да, они меняются), и новое знание.
Я считаю, фундаментально новое в теме "речи аутичной".
Да, эта ж тема не покидает ни наш дом, ни мой канал, ни мою голову.
Все же мы, родители, знаем, что аутисты (не все) очень своеобразно не говорят. И я не про речь, как таковую. А про коммуникацию. Вот есть у человека речь, вот он точно слова понимает. И на некоторые вопросы отвечает. Но... есть моменты, когда он словно ничего не понимает. Но, в силу аутичности, он просто прекращает диалог. И вроде как "он же аутист". И да... это так.
Но.
Я вот, убейте меня (и закопайте), не могу поверить в то, что, в случае Гриши, это "он же аутист" ключевое. Что он не отвечает на вопросы, уходит от разговора, потому что "он же аутист" "они такие".
Я не верила в это и не верю по сей день.
Да.
Я приняла за аксиому уже давно, что "если не делает, значит, не может". Ага. Бедный мой ребёнок, не хотеть ему нельзя.
Шучу. Конечно, можно.
Но...
Но в данном случае, да, я не могу поверить в наличие этой самой аутичной речи.
Но мои "могу и хочу" не сильно связаны с реальностью.
Имеем, что имеем.
---
И вот живу я с такой "аутичной речью" под боком, живу.
И вдруг, ко мне на канал приходят две мамы и обсуждают что-то между собой под моими статьями на тему Гришиной речи.
И вдруг звучит такое словосочетание "семантическая афазия".
Уточню.
Афазия вообще часто звучала на этом канале.
И был момент, когда я даже сильно много почитала на тему этого расстройства и его подвидов.
Но там есть ключевой момент с ней. Она - это распад речи, утрата.
А дети (Гриша) вроде как ничего не утрачивали, речи просто не было. И она вот так криво создаётся.
Этот момент меня и оттолкнул от более глубокого изучения этого вопроса.
Но шли годы, как обычно. И терять уже как бы нечего. Алалии, афазии, атаксии (почитайте родители аутичных детей со странной походкой, закачаетесь), апраксии, что ещё там есть?
Ну вот семантическая афазия.
Что это за ещё один зверь, с унылым апатичным вздохом подумала я, читая диалог читательниц.
И...
и...
И начала читать.
И так и села, образно выражаясь.
Ибо...
Семантическая афазия - это вот это, если скопировать из яндекса целиком первое попавшееся.
Семантическая афазия — это системное речевое расстройство, возникающее при поражении области височно-теменно-затылочного стыка левого полушария. Характеризуется нарушением понимания семантики, сложных грамматических конструкций, расстройством зрительно-пространственного гнозиса, акалькулией, элементами апраксии.
Таким образом, среди основных симптомов семантической афазии можно выделить следующие признаки болезни:
Снижение памяти
Сужение кругозора
Первичная апраксия — невозможность выполнять последовательные движения для достижения цели. Больные семантической афазией не могут собрать пазлы, повторить рисунок по устной инструкции.
Пространственная растерянность
Нарушения восприятия взаимоотношений предметов и пространства
Симультанная агнозия — невозможность держать в поле зрения несколько предметов одновременно
Нарушения схемы тела
Акалькулия — нарушение счета
Аграмматизм в собственной речи
Непонимание грамматических конструкций, в которых присутствуют предлоги для указания пространственных или временных отношений (на, над, под, прежде чем, где, куда)
Сложности с восприятием предложений с инверсией
Отдельно дополню этот пункт, а то я не знала, что такое инверсия, может, кто тоже не знает:
Сложности с восприятием предложений с инверсией — это трудности с пониманием таких конструкций, когда внешний порядок слов находится в противоречии с порядком событий в сообщении.
Например, в предложениях «Гришу ударил Саша. Кто драчун?», «Тетю разбудил дядя. Кто спал?» сложность заключается в несовпадении порядка слов с обозначенным в них порядком действий.
Затруднения ответов на такие вопросы: “Оля старше Кати. Валя младше Оли и Кати. Кто самый старший?”. Решению таких задач мешают нарушения логической системы
Если слова, которые связаны друг с другом логически, разведены друг от друга в предложении, пациент с афазией его не поймет. Например, в магазин, куда привезли рыбок, пришло много покупателей
Предложения с наречиями сверху, снизу и словами на – ЦА, которые обозначают вместилище, хранилище, тоже воспринимаются с большим трудом
А ещё вот это:
При восприятии простых предложений не нарушены восприятие и понимание предложений, однако при введении сложных синтаксических структур больные не могут понять смысл предложения.
Почитала я и подумала ПИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИК.
Нет, конечно, у Гриши не всё есть (было) из перечисленного. Но больше всего меня впечатлило на сегодняшний день следующее:
Если слова, которые связаны друг с другом логически, разведены друг от друга в предложении, пациент с афазией его не поймет. Например, в магазин, куда привезли рыбок, пришло много покупателей.
Я это называю (уже много лет) так:
Когда "много слов" в вопросе, Гриша не отвечает на такие вопросы...
И задачи не решает многословные. Не сложные, а многословные. Не потому что смысл слов не понимает, не потому что не может 2+2 сложить, он словно не понимает, что случилось со словами, теряет логику. И нет, не написанное не понимает, а не понимает смысл соединённых вот так слов...
Нас же что интересует (и не только нас) : Человек речь понимает?
Если поговорить с Гришей, очевидно, что да, понимает. Но... если чуть сложнее начать формулировать свои мысли, всё... человек молчит.
Но на сцену выбегает проклятущее "онжеаутист" и ему как бы положено молчать, "онжеаутист". И всё...
И мы в тупике.
Или можно предположить опять её родимую, умственную отсталость. Вот только тут засада размером с дом. Если дать Грише те же задания, без использования слов. На логику, на сложный анализ данных. Он справится... обобщит, связь найдёт, выведет, прости Господи, закономерность... И было так всегда...
Как-то он, просматривая мультики, обнаружил, как именно записывается время у англоговорящих людей. И начал сам так писать.
Если кто не знает, у них там специальные буквы обозначают время до полудня и после, если не ошибаюсь. Вот. Это Гриша усмотрел в мультиках и фильмах и начал использовать. Сам...
Именно поэтому УО ему и не ставили, и не ставят. Слишком очевидна (как я понимаю, для специалистов) способность именно анализировать неизвестные данные на пустом месте... чему ни научить, ни натаскать почти невозможно. А это у Гриши просто есть...
Вернёмся к речи.
И вот в речи, где много слов, всего этого нет... Гришино логическое мышление в понимании речи рассыпается. И со слуха и в чтении. Это я добавило для тех, кто подумал, что, может, Гриша на слух не воспринимает, а если читать... Нет. Всё одинаково у Гриши и в речи, и в чтении в этом вопросе.
Но он же аутист... (заколебали!!!)
Но, повторю, я не верила и пока ещё не верю (усилием воли отказываюсь) в то, что это основная причина такой коммуникации. Я всё ещё надеюсь, что... что есть где-то ответ. А если есть ответ, значит есть способ коррекции.
И вот, девочки, мамы маленьких детей, принесли мне в клюв новый как бы ответ на мой многолетний вопрос.
И да, я думаю, что в этом есть смысл.
Если у Гриши присутствует (уж не знаю, почему) компонент семантической афазии, то почему бы и не посмотреть на его речь с этого угла?
Почему?
Потому что есть коррекция этой самой афазии (да, она... не то чтобы разработана, но она есть).
То есть, принимаем за аксиому, что Гриша не отвечает не потому что "онжеаутист", а потому что у него "нарушение понимания семантики, сложных грамматических конструкций" и начинаем с этим работать. Именно с этим. Отдавая себе отчёт, что это и есть проблема, а не "хочет-не хочет".
И тогда жизнь (коррекция, работа) начинает играть новыми красками ничем вообще не убиваемой надежды.
Конец.
П.С. Отдельно повторю про апраксию:
Первичная апраксия — невозможность выполнять последовательные движения для достижения цели.
Я тут когда-то про диспраксию писала. А тут вот и такое бывает.
Но нет конечно же, дети аутичные всё могут, просто не хотят, они же аутисты. А то, что у них сопутствующие расстройства могут быть, это... мама должна в интернет сама узнать...
П.С. 2. Про то, как мы работаем уже с этой стороной Гришиной речи, я буду писать по четвергам.
Не знаю, как называть... Семантическая сторона речи?)))
П.С. 3. Я думаю, что кто-то, кто про речь знает чуть больше, чем "звуки надо поставить" заметит, что это же похоже и на алалию сенсорную. У них же тоже проблемы с семантикой.
Да. Но тут есть интересная особенность. У алаликов проблемы вообще со всем. Им речь собирают по крупинкам. А вот у Гриши нет и не было проблем с семантикой СЛОВА. Он отлично понимает и чувствует слова, как это не парадоксально звучит. И даже видит разницу в сходных словах.
И этот момент... на столько путает и вводит в заблуждение, как я теперь понимаю. Потому что, если он так чувствует смыслы слов, то... он же должен точно так же чувствовать... и смыслы предложений.
А ВОТ И НЕТ!!!
А ВОТ И НЕТ!!!
Если это семантическая афазия, то, как раз, логично смыслы слов чувствовать и не путать, но не понимать предложения типа "Красный между зелёным и жёлтым" и "Между зелёным и жёлтым красный".
И нет, дело не в пространственном мышлении.
Дело в словах, которые теряют смысл, когда попадают в предложение не в том порядке...
Слова, логически связанные, разошлись во втором примере и для семантического афазика, как понимаю, полностью исчез смысл всего предложения...
Тут ещё отмечу. В продолжении нет глагола. И это вообще... логика держится на соплях.
Кстати. В эту же кассу.
Если в теории с семантической афазией и аутичной речью Гриши (и не только Гриши) есть логика, то она, теория, объясняет интерес таких, как Гриша, к английскому языку. И нет, не аутичная логичность этого языка их манит. А, как понимаю, структура - которая не терпит такого, как в примере с цветами разброда и шатания слов, а значит, больше шансов соединить слова логически, а значит, понять смысл предложения.
А то даже в первом примере что мы видим?
Красный между зелёным и жёлтым.
Кто такой красный? Где существительное? Что он, этот красный, делает?
На английском, как понимаю, было бы существительное и был бы однозначен глагол, что логику бы делало прочнее.
И я даже не знаю, возможно ли на английском калькой сказать
"Между зелёным и жёлтым красный".
Кажется, так нельзя строить предложение на английском языке.
Короче (если можно).
Это знание про существование семантической афазии для меня ШОК. Я до сих пор не могу поверить в то, что такое бывает... Но... начав работать с Гришей точечно, зная теперь, куда смотреть, я вижу... что оно именно что имеет место быть... в Грише...
---
Девочки, Юмор и Karolina, спасибо вам. Спасибо, что вы есть, что пишите на моём канале. Спасибо.
В этот день:
30.01.21 - Героическая баллада о дефектологе. Часть 2.1 Испытания начинаются... (Тык.)
30.01.23 - Избирательность в еде и аутизм. Часть первая. (Тык.)
30.01.23 - ПОСТ о том, как Гриша один остаётся. (Тык.)
30.01.24 - Разговоры с детьми о важном, или морковный пирог Банни. (Тык.)
30.01.24 - Прекрасные мультики про Мексику. (Тык.)