Как можно понять из названия аграмматическая дислексия связана с нарушением грамматического строя речи. Ребёнку (и взрослому) сложно понять синтаксис, морфологию. Зачастую ошибки встречаются не только при чтении, но и в устной речи и на письме.
Не рекомендую, конечно, самостоятельно пытаться поставить диагноз по личным наблюдениям и ощущениям. Лучше показать ребёнка нейропсихологу, неврологу, логопеду. Тем специалистам, которые дадут понимание, что на самом деле происходит и что делать дальше.
Но сегодня для вашего лучшего понимания я расскажу, что такое аграмматическая дислексия и как она поддаётся коррекции.
Признаки аграмматической дислексии
Дислексия в той или иной форме встречается у 5-10% школьников. Не только аграмматическая. Она может быть ещё фонематической, мнестической, семантической, оптической и тактильной (у деток с плохим зрением или его отсутствием).
Мы уже поговорили о фонематической (или акустической) и семантической дислексии:
При аграмматической дислексии ребёнок допускает ошибки:
- в падежах (у родители, на зданием);
- согласовании существительных и прилагательных (жёлтый книжка, чёрное кошка);
- изменении чисел существительных, местоимений (пчела - пчёлы, мастерская - мастерские, моя - мои, всякий - всякие);
- согласовании местоимений (наш лавочка, другая деньги);
- изменении глаголов третьего лица в прошедшем времени (дождь кончилась, девочка не пришло).
Почему она развивается у ребёнка?
Дислексия вызвана несформированностью высших психических функций мозга.
Причин может быть много:
🔹 осложнённая беременность или роды;
🔹 заболевания матери, инфекции;
🔹 гипоксия головного мозга ребёнка;
🔹 токсическое поражение ЦНС ребёнка (может возникнуть при отравлении плода лекарствами, алкоголем, наркотическими веществами);
🔹 механические повреждения плода;
🔹 заболевания, инфекции в первый год жизни ребёнка;
🔹 педагогическая запущенность;
🔹 ЗРР, ЗПР;
🔹 перегрузка ребёнка обучением, чересчур раннее развитие (в том числе раннее изучение языков).
Кроме того, нельзя исключать наследственность.
Как диагностировать?
Чтобы убедиться, что у ребёнка есть дислексия, проверяют устную и письменную речь, а также проводят нейропсихологическую диагностику.
По этим параметрам сразу видно, есть ли дислексия и сопутствующие проблемы. При дислексии частыми спутниками выступают дисграфия (нарушение навыка письма) и дискалькулия (сложности при освоении счёта). Могут быть разного рода логопедические проблемы и так далее.
Никогда не лишним будет пройти детского невролога.
Как корректируют?
На сегодняшний день невозможно просто убрать дислексию, она останется, но при этом её можно скорректировать так, что и ребёнку будет значительно легче и окружающие вообще не заметят никаких особенностей.
Для коррекции используют игры, техники и упражнения. Это объёмная, комплексная работа. И сложно предсказать, как быстро появятся результаты, у всех идёт по-разному.
Упражнения
“Много”
Вы находитесь в комнате, знакомой, незнакомой, неважно. Попросите ребёнка назвать, чего много, из того, что он видит вокруг.
Например, много книг, много игрушек, много цветов, много ручек. Чтобы ребёнок не путался, можно установить правило, что 3 и больше – это уже много. Допустим 2 ручки, не считаем, 5 карандашей – подходит.
Если ребёнок допускает ошибку при согласовании, например, говорит: много карандашов, мы его поправляем сразу правильно: “Котик, надо сказать – много карандашей”.
“Цвет”
Берём книжку с картинками и просим ребёнка назвать цвет животных, машинок и т.д., того, что есть в книжке. Можно заменить предметы на окружающие. Тогда спрашиваем: какого цвета твой рабочий стол, какого цвета мой телефон?
Задача ребёнка сказать: телефон белый, стол бежевый.
Ошибки так же поправляем, сразу называя верное сочетание. Не говорите: нельзя сказать “стол бежевая”. Говорим: правильно “стол бежевый”.
“Подбери прилагательные”
Можно взять любую картинку или назвать ребёнку любой объект, предмет, т.е. любое существительное.
Например, вы видите отрисованную нейросетью картинку, какими прилагательными её можно описать? А небо? А трава? А деревья? А вода или озеро?
Предложите ребёнку дать по 5 прилагательных каждому существительному.
Следим, чтобы ребёнок говорил правильно, согласовывал без ошибок: деревья коричневые, высокие, яркие, разноцветные, лиственные; небо голубое, облачное, яркое, тёплое, манящее; трава зелёная, сочная, молодая, невысокая, густая.
Ставьте лайк, если эта статья полезна для вас.
____________
Если нуждаетесь в помощи, ждём Вас на наших диагностических консультациях с ребятишками. Тренеры нашей онлайн-школы смогут выявить сложности и подобрать подходящее обучение.
✍️ Записаться на консультацию
_________
Реклама. ИП Малугина Д.Н. ИНН: 422102078500 erid: 2VtzqunrCYx