Откуда берется страх перед математикой? А еще впечатление сложности, скуки, непреодолимости, безнадежности и «мама, спаси меня от всего этого».
Как подружить ребенка с математикой, мы расскажем в конце, а сейчас – случай из практики идейного вдохновителя Маткласса Петра Вадимовича Хмелинского:
«Я как репетитор звоню маме моего ученика-первоклассника – подтвердить, что назначенное на завтра занятие состоится. Очень и очень огорченная мама сообщает: «Вова пришел из школы в слезах, кричит, что ненавидит математику и не будет ею заниматься, успокоить его пока не получается». Что дальше делать, она не знает.
А до тех пор Вова, очень восприимчивый, живой и остроумный мальчик, занимался математикой с видимым удовольствием и с явным успехом.
На следующий день, придя к Вове, слышу от него, что в школе им впервые стали давать текстовые задачи – до того момента работали только с цифровыми примерами и рисунками.
Текстовые задачи у него абсолютно-совершенно-нисколечко не получаются, он их не понимает-ненавидит-терпеть не может-никогда не выучит... Впервые в жизни двойку получил!
Мы с Вовой берем в руки учебник, я предлагаю ему решить первую попавшуюся задачу. Вова начинает ее читать – и тут я обнаруживаю, что читает он очень медленно (просто еще пока не научился).
Я: «А сколько раз вам в классе разрешают перечитывать одну и ту же задачу?»
Вова: «Нисколько. Мы должны решать задачу после первого чтения. Второй раз ее прочесть не разрешают».
Между тем хорошо видно, что при первом чтении какого-либо текста вся энергия Вовы и все его внимание тратятся исключительно на то, чтобы буквы сложить в слова – никакой возможности понять саму задачу за одно прочтение у него нет.
Я посоветовал маме побольше заниматься не математикой, а чтением, и, по возможности, если есть на то душевные силы, не переживать из-за двоек.
Насколько помог мой совет – затрудняюсь судить. Но двойки по математике у Вовы продолжались еще сколько-то месяцев – до тех пор, пока он не выучился читать бегло. После этого пошли четверки и пятерки.
Очень многим детям в начальной школе первое соприкосновение с текстовыми задачами внушает глубокое и твердое убеждение, что математика – нечто сверхъестественное, притом сверхъестественно занудное, а сам он, ученик – «тупой», «невнимательный» и вообще «неправильный от природы».
Убеждение это глубоко ошибочно, но по ходу дальнейшей школьной жизни ребенка оно, как правило, только углубляется и затвердевает.
Итак, первый моральный удар, который получает большинство школьников: зачастую учителя от них требуют решать задачу, не давая ее читать в том темпе и столько раз, сколько необходимо ребенку, чтобы ее понять.
Начните знакомство детей с Матклассом с бесплатной ознакомительной онлайн-встречи. Взрослые тоже могут присоединиться, чтобы увидеть особенности подхода к ребенку и задать дополнительные вопросы, если таковые останутся после занятия.
Ждем вас в Матклассе ❤️
Получить 10 полезных материалов для развития математических способностей ребенка в телеграм
🔔 Подпишитесь — расскажем, как превратить «не хочу» в «дай задачу посложнее».
Вам может быть интересна статья: