По следам выступления Л.В. Петрановской о проблемном поведении ребёнка как способе привлечь к себе внимание.
Вообще, конечно, очень здорово, что поведенщики и психологи начали говорить практически на одном языке.
Психологи уже активно используют такие термины, как: функции поведения, подкрепление, закрепление, переменный режим подкрепления. И практически описывают такой метод коррекции проблемного поведения, как необусловленное подкрепление (NCR).
Так что, уважаемые читатели, придётся и нам не отставать. Учиться разбираться в этих терминах и привыкать к ним. Способствую этому как могу ))
Зачем он это делает?
В фокусе этой статьи будет такая функция поведения, как привлечение внимания.
Но начнём мы с того, что вспомним (возможно, кто-то впервые узнает), что за каждым поведением стоит своя функция. Если конкретнее, то это то, ради чего это поведение демонстрируется.
Можно выбрать одну или несколько, но ведущей чаще будет одна:
- Доступ к желаемому;
- Привлечение внимания;
- Избегание требования;
- Автоматическое подкрепление
или
- Автоматическое избегание
Очень подробно все эти функции раскрыты в статье:
Как это выглядит?
Так вот, Людмила Петрановская привела примеры очень распространённых форм детского проблемного поведения, которые как раз таки направлены на то, чтобы привлечь к себе внимание родителей или иных значимых взрослых.
Например, это:
- капризы, недовольство и жалобы;
- ругань;
- требование что-то купить;
- постоянные просьбы помощи;
- постоянные просьбы что-то посмотреть, послушать или сделать;
- жалостливый взгляд;
- висение на взрослом.
Наверняка это не все, но определённо самые частые реакции.
Закрепление поведения
Большое значение имеет то, в каком режиме эти реакции подкрепляются взрослыми. А они безусловно подкрепляются. Просто давайте напомню, что такое подкрепление:
Если последствие способствовало тому, что поведение стало чаще демонстрироваться, то такое последствие называют подкреплением.
Подробности в статье:
Так вот, если взрослый время от времени то предоставил внимание, то отмахнулся, то гаркнул, то что-то пообещал, то есть применяет переменный режим подкрепления, как говорят поведенщики.
То вот это всё способствует тому, что поведение ребёнка крепко закрепляется в его репертуаре. То есть становится устойчивым:
Устойчивость поведения - это способность поведения сохраняться в репертуаре человека длительное время в том числе в условиях отсутствия его подкрепления.
Подробности в статье:
Что мы делаем не так?
Что самое поразительное — это то, что физически времени при этом может посвящаться ребёнку много:
- с ним постоянно дома;
- с ним ходят на занятия;
- с ним занимаются самостоятельно, например, делают уроки;
Но фактически, оказывается, что это про недостаточную включённость взрослого в жизнь ребёнка и в его интересы.
Это про ту самую включённость, о которой я совсем недавно писала в статье:
Взрослому недостаточно просто находиться рядом с ребёнком и иметь возможность предоставлять ему доступ к мотивационной деятельности или мотивационным стимулам (то, что ребёнку нравится)
Взрослый должен показать, что есть периоды, когда он находится в полном распоряжении ребёнка.
Мне интересно всё, что ты делаешь. Я готов присоединиться к любой твоей деятельности. Я могу тебе что-то предложить, но без диктата своих правил. Я никуда не тороплюсь и во всём тебя поддерживаю.
Но что ещё важно — это стараться предоставлять это внимание ещё ДО того, как ребёнок начнёт использовать свои проверенные методы.
Поведенщики здесь скажут, что для этого надо бы собрать данные. Посмотреть как часто такое поведение демонстрируется и исходя из этого определить интервалы и время предоставления внимания.
Вот вам и NCR в чистом виде!
Метод коррекции проблемного поведения
Необусловленное подкрепление (NCR) - это метод управления мотивационными условиями, при котором желанный стимул предъявляется с определённым интервалом вне зависимости от поведения клиента (ученика).
Делается это для того, чтобы создать эффект понижающих мотивационных условий для проблемного поведения.
Помните, как в Цветик-семицветик?
Когда игрушек становится слишком много, то они больше не нужны.
Только в данном случае речь идёт не о том, чтобы предоставлять желаемое в слишком большом количестве, а о том, чтобы предоставлять его достаточно часто.
И это практически АВА в походе Хенли!
Уточню лишь, что в данном случае разговор шёл об абсолютно здоровых детях.
Вот здесь вновь хочется обозначить свой посыл читателям, которые являются родителями, без относительно того, к какой группе здоровья относятся их дети:
Да, проблемы у нас разные. А методы решения этих проблем во многом схожие.
Преграда на пути к счастью
И опять мы будем упираться в состояние взрослого.
Опять продолжим говорить о том, что если взрослый замотан, встревожен, потерян, истощён и прочее..., то вряд ли он сможет дать своему ребёнку то внимание и ту включённость, которую тот так от него ожидает.
А значит, надо думать как себе помочь...
Сколько уже про это написано. Сколько ещё предстоит написать.
Спасибо, что читаете!
Но начинать двигаться в направлении к желаемому безусловно надо. Иначе это просто какой-то замкнутый круг. И, конечно же, первый шаг будет за взрослым.
Даже решение обратиться за квалифицированной помощью — это уже большой шаг.
Людмила Петрановская поделилась списком психологов, с которыми работает она:
Я делилась ресурсами, через которые можно попытаться найти поведенческого специалиста для ребёнка с аутизмом:
И уже подробно писала о том, почему считаю, что это важно:
Надеюсь, было полезно.
Ваши лайки и добрые комментарии вдохновляют меня писать дальше.
