У меня яркие детские воспоминания о послеобеденном отдыхе, когда я играл в ручье, ловя раков, ходил босиком по траве, слушая при этом шелест листьев в ветреные летние дни и копался в грязи в поисках всяких червячков. Этот опыт оставил неизгладимые впечатления на мой разум, поскольку каждый из них заключает в себе время, когда мое врожденное любопытство и увлечение природой было неограниченным.
Хотя я и сейчас еще чувствую влечение к улице, но признаюсь, слишком часто я попадаю в жизненную суету. Я должен сознательно признать стимулирующие жизненные силы природы, которые когда-то были центральным элементом моей жизни в детстве.
Представляется, что в современном обществе, массово опыт общения с природой теряется, и люди не имеют возможности свободно и последовательно исследовать мир природных стимулов.
Педагоги Монтессори часто задаются вопросом о том, как это увеличивается разрыв связи с природой и его воздействие на детей.
Для многих детей средства массовой информации, например, телевидение, интернет, музыка и видеоигры потребляют всю повседневную жизнь и заменяют обогащающий опыт в мире природы. Кроме того, городские ландшафты могут предоставлять ограниченный доступ к зеленым насаждениям, пространству, садам и паркам для общества, что затрудняет связь и общение с природой.
Учитывая сложившиеся обстоятельства, можно сделать вывод, что средства массовой информации оказывают большое влияние на детей. Отсутствие контакта с окружающей средой может повлиять на внимание и познавательный процесс функционирования детей.
Природные условия, в том числе зеленые насаждения, предоставляют детям уникальные возможности, побуждающие к вовлечению, рискованности, открытию, креативности, овладению и контролю. Укрепление чувства собственного достоинства, стимулирование основных эмоциональных состояний, включая чувство удивления и улучшение психологического восстановления, которое заключается в способности позитивно влиять на различные аспекты когнитивного развития.
Идеальная среда для ребенка младшего возраста сочетает в себе жизненный опыт и естественный мир. Такой опыт воплощается в ребенке, позволяя ему развиваться, прогрессировать и творить.
Время, проведенное на открытом воздухе, омолаживает разум и тело, способствует развитию любопытства, наблюдательности, креативности и развитию навыков решения проблем.
Контакт с природой в раннем возрасте влияет и улучшает познавательные, социальные, физические свойства детей, духовные и эмоциональные навыки.
Кроме того, ребенок, у которого свободная жизнь связана с природой, может обладать такими характеристиками, как радость, самодисциплина, послушание и внимательность.
Что касается положительного воздействия природы Ричард Лув писал, что, когда дети регулярно контактируют с природой, более внимательны, наблюдательны, умеют творчески мыслить и самовыражаться.
Воздействие минимального контакта с природой
Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что при отсутствии связи с природой отмечаются растущие темпы роста ожирения, расстройств внимания и плохого эмоционального здоровья.
В современной культуре, основанной на технологиях, часто игры на свежем воздухе заменяются средствами массовой информации, использованием электроники.
Профессор Йельского университета Стивен Келлер утверждает, что дети проводят менее 10% свободного времени на открытом воздухе.
Дети в возрасте от двух до пяти лет взаимодействуют с электронными средствами массовой информации в среднем в течение 30 часов в неделю. Кроме того, дети в возрасте от восьми до восемнадцати лет проводят почти 52 часа в неделю во взаимодействии с электронными СМИ.
Эти статистические данные указывают на снижение неразрывной связь с природой и это угрожает здоровью и развитию всего человечества.
Еще одним поразительным потенциальным следствием минимального контакта с природой является вероятность ухудшения сенсорного развития у детей.
Это определяется как такое явление - рост атрофии органов чувств, называемых «культурным аутизмом». Потеря связи к природе может лишить ребенка обогащающего личного опыта, поддерживающего целостный подход развития.
Кроме того, недавние исследования показали, что каждый седьмой ребенок в возрасте от двух до восьми лет страдает от таких заболеваний, как поведенческое, психическое или развивающее расстройство.
Природа в начальной школе
Монтессори решительно высказал мнение о необходимости того, чтобы дети могли свободно и регулярно взаимодействовать с природой задолго до того, как общество подверглось сильному влиянию технологий и достижениям сегодняшних СМИ.
Развивая свою философию в области образования, Монтессори неуклонно выступает за то, чтобы дети проводили время на открытом воздухе. Он также писал о всеохватывающей необходимости намеренного включения общения с природой, нахождении на открытом воздухе, которая оказывает позитивное воздействие в целях повышения концентрации внимания.
Я считаю, что в наши дни дети еще могут извлечь пользу от организованных небольшими группами прогулок на природе или представлении времени для разведывания окружающей обстановки.
