Живая Школа

Два года назад у меня в голове был полный туман. Куда поступать? Кем вообще можно стать? Эти вопросы сводили с ума. Казалось, что все вокруг уже всё решили, а я — нет. Сейчас, в 11 классе, я уже примерно понимаю, куда хочу двигаться. И хочу поделиться тем, что мне реально помогло. 🔹 «Проектория» В 10 классе проходила их тест. Он недолгий и нескучный — это уже плюс. Но главное: после него не просто выдают список профессий, а объясняют, чем именно занимаются люди в каждой из них. Очень наглядно. 🔹 Росмолодёжь Тут можно найти кучу конкурсов, форумов и проектов...

Как понять, что человек взрослый? Как измерить взрослость? Можно ли на неё влиять? Я начала размышлять об этом года два назад — тогда ко мне приходило много родительских запросов. И знаете, что заметила? Только в половине случаев родители действительно хотят взросления своего ребёнка. В остальных — чего-то другого: удобства, зависимости, определённых достижений, послушания... Но не взрослости. А взрослость — это ведь про другое. Взрослость — это готовность человека жить самостоятельно, имея в себе...

Считаете ли вы, что человек несёт 100%-ную ответственность за свою жизнь и своё счастье? Да или нет? Я задала этот вопрос своим студентам — подросткам от 10 до 17 лет. И большинство ответили… «нет». А вы как ответили? Задержитесь на секунду, прежде чем читать дальше. Их аргументы меня остановили. Честные, живые, очень детские — и одновременно очень взрослые: — «Может кирпич на голову упасть». — «Могут с работы уволить». — «Может собака укусить». И ведь это правда. Всё это действительно может случиться...

Как бережно помочь подростку с самоопределением Недавно перечитывала старые материалы и на глаза попалась цитата, которую я когда-то использовала, чтобы описать, чем я занимаюсь и чем профессиональное самоопределение отличается от профориентации. «И что ценнее всего — никогда не поздно, или, в моём случае, никогда не рано стать тем, кем ты хочешь стать. Никогда не поздно начать то, что ты хочешь начать. Ты можешь меняться, или оставаться прежней. Тут нет никаких правил. Мы можем быть счастливы или несчастны...

Около месяца назад посмотрела интересный разбор о новой искренности. Автор ролика разбирал причины, по которым зумеры в социальных сетях на камеру говорят друг другу обличающую правду и ждут реакции, а когда видят обиду и грусть, лишь разводят руками: «Ну я же был честен…» Ролик я посмотрела по дороге во Всероссийские детские центры Крыма. Посмотрела и… забыла вплоть до момента, когда на излете второго месяца реализации программ в ВДЦ мне прилетела обратная связь от подростка. Да такая какая-то странная обратная связь, что ролик ненароком и вспомнился...

У меня 8-месячный младенец. Примерно каждый месяц с ее рождения я ощущаю, что преодолеваю рубежи: когда мне приходится отказаться от привычного уже комфорта, добавив себе в жизнь трудностей и испытаний (я люблю испытания, но это не делает их все сладкими) ради взросления (развития) моего ребенка. А еще я педагог, тьютор, психолог. Я вижу многие годы опыт сотен и тысяч родителей, стоящих на перепутье, испытывающих страх от встречи с неизвестным, проваливающихся в трясину сомнений, пускающихся в храброе сражение за будущее своих детей...

Помогать учениками средней и старшей школы или передавать им полную ответственность: «Пусть сам разбирается, мне никто не помогал»? Следует понять, какой должна быть помощь родителей, чтобы она не превратилась в гиперопеку. Прежде всего, она не должна сводиться к выполнению задания за ребёнка. Это принесет больше вреда, чем пользы. По мнению психологов, в старших классах нужно помогать только в том случае, когда школьник об этом просит сам. Но эта помощь должна приучать ребёнка заниматься самостоятельно...

Каждый из нас хотя бы раз ловил себя на том, как тянет полежать на диване вместо того, чтобы взяться за дела. Как часто мы не можем пересилить себя и начать действовать. Под «действовать» скрыто проявление активности, выполнение важных для нас задач: начать работать, заняться спортом, просыпаться рано по утрам, пробовать новое. Лень — это нежелание работать и выполнять какие-то иные действия. Также это может быть любовь к безделью как к образу жизни. На формирование 🔹 мыслительной лени влияет неосознание результатов, которых требуется добиться...

«Дети это важно. Надо воспитать счастливых, успешных, конкурентоспособных детей. Надо дать хорошее образование и дорогу в будущее, сделать все правильно — примерно так думает средний человек, начавший зарабатывать достаточно для выживания и поездок на море. И дальше начинаются странные метания в определении: что же такое правильно — что такое правильное образование и вообще успех. Кто-то угорает по игре на скрипке и языкам, кто-то по спорту, кто-то — по результатам экзаменов и возможности поступить...

На одном из занятий в Артеке разбирали с ребятами тему создаваемых ими плодов и ценностей, а также типов деятельности, которые придется выполнять, для достижения. Для ребят занятие по теме было уже не первое, а вот мое пребывание с ними — первое. Мы объединились в пары и приступили... По окончании работы, когда ребята начали делиться выводами и результатами, я была впечатлена количеством тех, кто обозначил в качестве главного плода поступление. Впечатлена, но не удивлена. Ребята все молодцы, активисты, многие отличники, ставят цели и достигают...

Работа и отдых одинаково важны. Поэтому отдыхать нужно качественно, чтобы работать эффективно. И работать эффективно, чтобы вовремя отдыхать. Бывает, что на работе думаешь об отдыхе, а во время отдыха думаешь о работе. Даже в выходные дни зачастую наши головы забиты рабочими/учебными делами и переживаниями. Влияет ли это на эффективность работы? Думаю, да. Ведь по факту мы не уделяем полноценное время для отдыха. И получается как-то «серединка на половинку». Когда мы решаем заняться оптимизацией...

Учителя говорят, что с каждым годом дети становятся всё «хуже и хуже». На днях встретила своего учителя из школы, в которой я училась. Я рассказала, как я поживаю и поинтересовалась, как дела у неё. Она ответила, что уже не знает, как быть и как воспитывать детей в школе. Достался сейчас ей седьмой класс. «Горе, а не класс, только характеристики на детей и пишу» — говорит учитель. Я спрашиваю: «почему?». Она отвечает: «Ученик некультурно осадил директора. Директор написал заявление в прокуратуру»...