Евгений Трунов

ABA: свет надежды. У меня работа такая - сталкиваться с безнадежностью. Ребенок с дизонтогенезом (нарушениями развития) рушит планы и ожидания. И там уж кому как повезёт... Порой в работу приходят "легкие" клиенты, а порой "тяжелые". С первыми все понятно, а вот вторые - это такая проверка. Сможешь ли ты сдвинуть гору? Сможешь ли сохранить огонь под проливным дождем? Суть поста - подбодрить себя, так как я взял в работу тяжелого ребенка. И даже не одного. Такое случается и с другими специалистами. В конце концов надо уметь ставить амбициозные цели, чтобы пройти достаточно далеко и не устать. И даже если у тебя не получилось помочь конкретно этому ребенку, то печальный опыт - тоже опыт, который попадет в копилку. Потом из копилки рождается что-то большое и важное.

Высокие баллы по шкале Апгар и дизонтогенез. За годы практики я наблюдал много детей и в том числе иногда интересуюсь баллами по шкале Апгар. Их высокий уровень, к сожалению, совершенно не гарантирует, что у ученика с самого начала жизни не присутствуют какие-либо заболевания, которые приведут к нарушениям развития. Шкала говорит только лишь о том, насколько ребенок базово, витально жизнеспособен. Он вообще способен самостоятельно дышать и поддерживать сердечную активность? Существует шкала оценки поведения новорождённых Т. Берри Бразелтона, оценивающая гораздо более интересные показатели. Например, такие как: привыкание (как быстро ребёнок реагирует на свет, звук колокольчика и другие раздражители и как скоро к ним привыкает); ориентировочная реакция (как быстро ребёнок поворачивает к раздражителю: свет, колокольчик и т. д.); мышечный тонус и двигательная активность (насколько устойчива двигательная реакция ребёнка). Однако, оценка по Бразелтону мне никогда не попадалась. А зря, что у нас такой подход не применяют; её можно было бы использовать в качестве ранней диагностики риском дизонтогенеза.