Всё про ПЕКС (PECS).

За пределами однословной просьбы лежит короткое предложение. За границей коротких предложений призывно маячит долгожданная речь и манит. Кажется, что если просто следовать формулам, что описаны в пособии, то успешно преодолеть 4 этап будет вполне реально. Кроме того, обещается, что на данном этапе можно начать развивать комментирование. Ну а что насчет подводных камней? Исходная ситуация: помимо альбома с карточками, изображающими желанные стимулы, потребуется карточка "я хочу" (обычно выглядит как тянущаяся к абстрактному предмету рука с подписью "я хочу")...

Пришло время обсудить самый важный этап. Собственно ради него и затевается вся суета вокруг альтернативной коммуникации. Мы хотим, чтобы карточки описывали потребности ученика, чтобы он с помощью картинок выражал свои желания. Для этого надо уметь идентифицировать изображение и объект (или деятельность) как одно и то же. Плюс надо уметь правильно выбирать карточку. Часто так бывает, что дети смотрят на нужную картинку, но берут все равно другую. Своего рода дезинтеграция работы рук и глаз. Очень уместно одновременно с 3-им этапом проводить занятия, где нужно соотносить образцы...

Выделить 2 этап в обучении коммуникации с помощью карточек - гениальная идея авторов. Действительно, многие дети с ОВЗ в силу специфического функционирования мозга не настойчивы в своих усилиях. Банально не хватает того, что обычно называют "сила воли". Ещё порой не хватает устойчивости желания. Ученик вроде хотел стимул, но пока копался с альбомом - перехотел или захотел что-то другое. Исходная ситуация обучения: педагог, ученик, помощник. Карточка может лежать не обязательно между педагогом и учеником...

Без лишних предисловий предлагаю сразу проанализировать рекомендации к освоению этапа. Исходная ситуация выглядит так: педагог, помощник, ученик. Педагог и ученик находятся лицом друг к другу. Карточка находится между учеником и педагогом. Педагог держит мотивационный предмет (М-объект) на виду, но в своих руках. Главная идея этапа, на которую обращают внимание авторы, сводится к тому, что ученик тянется к объекту. Это движение помощником трансформируется в передачу карточки. То есть помощник прям обхватывает своей ладонью ладонь ученика и подводит её к карточке...

Бывает так, что еще до начала работы надо произвести определенные мероприятия. Прежде чем строить дом мы копаем котлован. Прежде чем копать котлован порой надо обратиться к геодезисту или геологу, чтобы понять как вообще надо ставить фундамент. ПЕКС - это далеко не самое начало, с которого приходится стартовать. Хотя зачастую путь ребенка в ABA-педагогике начинается именно с карточек...

Эта аббревиатура уже давно стала почти нарицательной. Даже те специалисты, которые не имеют диплома в области АВА, скорее всего слышали про PECS (Picture Exchange Communication System). Если говорить простым и понятным языком , то имеется в виду способ альтернативной коммуникации с помощью картинок. Наверное, будет достаточно справедливо называть любую систему коммуникации с помощью картинок - ПЕКС. Боюсь только, что самим создателям пирамидного подхода в обучении альтернативной коммуникации моя идея может не понравиться...