101 совет педагогам и родителям | Логопед | Дефектолог | Обучение профессии

Звук [Р] — один из самых частых запросов в практике логопеда. И универсального одного упражнения для всех здесь, конечно, нет, многое зависит от готовности артикуляционного аппарата и индивидуальных особенностей ребенка. ➡Ответ эксперта, Аюповой Елены Евгеньевны: По моему мнению, один из наиболее эффективных способов постановки [Р] — механический. Используется зонд с шариком, ватная палочка, коктейльная трубочка или другой подходящий инструмент...

Иногда кажется, что диагностика — это просто послушать речь ребенка и понять, какие звуки нарушены. Но именно первое занятие во многом определяет: ❗️Ошибка на этом этапе не всегда заметна сразу. Чаще она проявляется позже в виде разрозненной работы, нестабильной динамики или ощущения, что что-то упущено...

Работа дефектолога — это не только коррекция, но и выстроенное взаимодействие через игру. Именно в игре развиваются внимание, мышление, эмоциональный отклик и интерес к занятиям. Мы собрали подборку простых и эффективных игр из практики дефектологов. Они подойдут для работы с детьми с ОВЗ, ЗПР, РАС и для малышей, которым важно мягко включиться в процесс. ИГРА В МЯЧ Цель: развитие координации, регуляции движений, внимания и совместного действия...

Когда ребенок на занятии кричит, отталкивает материалы, бросает карандаш или демонстративно отказывается работать, первая реакция взрослых часто одна: он вредничает или проверяет границы. Но агрессия — это форма реакции. И если специалист видит за ней только поведение, он работает с поверхностью. 1. Перегрузка нервной системы Иногда ребенок выглядит агрессивным, хотя на самом деле он уже на пределе. Сложные инструкции, высокая скорость занятия, необходимость одновременно слушать, думать, контролировать артикуляцию, для некоторых детей это чрезмерная нагрузка...

Логопедия часто выглядит как хорошая идея: востребованная профессия, работа с детьми, понятный социальный смысл. Но на практике часть людей уходит уже на первом этапе, еще до того, как действительно попробовали работать. Причина №1. В профессию заходят по ожиданиям, а не по реальности Логопедию нередко представляют как: В реальности специалист сталкивается с другим: Когда ожидания не совпадают с реальностью, появляется ощущение «Наверное, это не мое», хотя на самом деле человек просто не понимал, во что входит...

Когда человек задумывается о профессии логопеда, чаще всего он ищет не курс и не диплом. Он ищет ответ на другой вопрос: «Это вообще мое или нет?» Проблема в том, что логопедию часто оценивают по внешним признакам: работа с детьми, гибкий график, востребованность. Но реальное понимание профессии появляется только тогда, когда смотришь на процесс, а не на описание. 1. Вам важно понимать, почему вы делаете то или иное действие В логопедии не работает подход «попробую так, а там посмотрим». Каждое упражнение,...

Запрос на профессию логопеда сегодня звучит по-разному, но суть у него часто одна и та же. Кто-то только присматривается к профессии и ловит себя на мыслях: «А вдруг я зря потрачу время и деньги? А если это вообще не моё?» Кто-то уже работает с детьми: педагогом, воспитателем, специалистом и сталкивается с другим состоянием: методик много, занятий много, а внутренней опоры все равно нет. Каждый раз приходится угадывать, что делать дальше и почему результат нестабильный. Общее здесь одно — нет целостного понимания профессии и системы работы...

В практике специалистов по развитию речи одна из самых частых ситуаций: ребенок с уже сформировавшейся задержкой, когда родители долго ждали, что речь запустится сама. Ранняя диагностика ЗРР позволяет: Ниже краткая памятка по ранним маркерам ЗРР, которую удобно использовать при первичных консультациях и сборе анамнеза. Что понимается под ЗРР Задержка речевого развития — это несоответствие темпов формирования речи возрастной норме при сохранном или условно сохранном интеллекте. В основе ЗРР могут...

Перед занятием ребенок может суетиться, отказываться садиться за стол, злиться, закрываться или, наоборот, становиться слишком активным. Часто в такие моменты взрослые думают, что ребенок просто не хочет заниматься. Но на практике это нередко не про нежелание, а про тревогу. У детей тревожность чаще всего проявляется через тело: напряжение, скованность, агрессию, отказ от контакта. Поэтому в работе с ними важно не уговаривать и не успокаивать словами, а помочь телу разрядить напряжение через движение и дыхание...

Разбор для родителей и специалистов. Иногда все выглядит правильно: занятия идут, упражнения меняются, специалист работает, а ощущение такое, будто результат либо слабый, либо нестабильный. После перерыва навык словно исчезает, а через 10–15 занятий ожиданий было больше. Появляется сомнение: «Мы вообще туда идем?» Важно сказать сразу, в большинстве случаев это не ошибка специалиста и не «тяжелый ребенок». Причина обычно глубже, в том, как именно понимается результат. 1. Когда результат путают с...

Тема искусственного интеллекта в профессиях сейчас вызывает две крайности. Одни ждут кнопку, которая все сделает за меня. Другие раздражаются, очередная модная игрушка. В реальной практике правда обычно посередине, ИИ не заменяет специалиста, но может заметно облегчить рутину и освободить время на то, что важно: живую работу с ребенком, анализ динамики, принятие решений. Именно так сегодня все чаще и обсуждают ИИ в профессиональной среде, как фабрику черновиков и идей, а не как «готовый урок» или «готовую диагностику»...

Иногда на занятии сложно сразу понять с чем именно сейчас труднее ребенку: с пониманием речи, произношением, вниманием или построением высказывания. Полноценная диагностика — это отдельный процесс. Но есть простые упражнения-наблюдения, которые помогают увидеть реальный уровень речи ребенка здесь и сейчас, без диагнозов и поспешных выводов. 1. «Покажи и скажи» Что делаем: ребенку предлагают знакомые картинки или предметы и просят показать нужный объект, назвать его, ответить на простой вопрос про него...