ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Когда говорят о технике чтения, обычно имеют в виду три основных показателя: скорость, тип и корректность чтения. С диагностической точки зрения наиболее значимым показателем считается скорость. На первый взгляд может показаться, что скорость не так уж важна: какая разница, насколько быстро ребёнок читает, если он понимает содержание? Но на практике все несколько сложнее. Во-первых, медленно читающему школьнику трудно выдерживать темп класса. Он не успевает прочитать необходимый объём информации, а значит, постепенно начинает отставать в учебе...

Любые выраженные трудности с чтением и письмом легко принять за дислексию или дисграфию. Но далеко не каждая школьная неуспешность связана с нарушением этих навыков. Ребёнок может плохо читать и писать по разным причинам. Поэтому, прежде чем говорить о дислексии или дисграфии, важно разобраться не только в том, какие ошибки делает ребёнок, но и почему они возникают. Для этого ответьте себе на 5 вопросов: Ученик может регулярно пропускать школу из-за болезни или других обстоятельств. Мы ожидаем определённого уровня навыков, если школьник систематически учится из года в год...

Школьному логопеду в начале учебного года приходится одновременно решать две задачи: обследовать большое количество детей и оптимизировать своё время так, чтобы не превращать диагностику в бесконечный процесс. Поэтому проводить подробное обследование каждого ребёнка не нужно. Гораздо удобнее работать поэтапно: сначала провести скрининг всех детей, а затем углубленно обследовать только тех, у кого обнаружились трудности. Оптимальная модель диагностики строится по принципу «скрининг → углубленное обследование → коррекционная работа»...