ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Ребёнок уже знает буквы и может складывать их в слоги, прочитал букварь, но читать всё ещё получается медленно и с большим напряжением? Это совершенно обычная ситуация. После знакомства с буквами начинается самый сложный этап — превращение отдельных навыков в плавное, осмысленное чтение. Школьные тексты часто оказываются слишком трудными, поэтому лучше использовать специальные упражнения, которые постепенно формируют уверенность и скорость чтения. Один из самых простых и эффективных приёмов — работа со слогами, которые отличаются всего одной буквой...

Сохраняйте себе этот список! Это опора для логопедической работы, для правильной диктовки и для оценки письменных работ. Подробнее о диагностике дизорфографии и планировании занятий расскажем на вебинаре 16 апреля в 19:00. 1. Заглавная буква в начале предложения 2. Правописание безударных гласных 3. Слова с удвоенными согласными 4. Правописание слов с мягким знаком 5. Правописание парных глухих и звонких согласных 6. Буквосочетания чк, чн, чт 7. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу 8. Заглавная буква в именах собственных 1...

Эта информация может пригодиться и в диагностике, и в обучении. Ммммм… Наверное, учебники так и делают? Как сказать. На картинке выше можно увидеть самые частотные существительные в учебниках по русскому языку, согласно инструменту Текстометр (https://textometr...

Похоже, что этот диагноз стал единственным для очень многих логопедов. И не то чтобы он невозможен... Возможен, но не у всех же детей! Знаете почему он возникает? Есть одно фатальное заблуждение - считать, что ошибка в письме всегда однозначно указывает на механизм. Ну например, пропуск буквы - дефект звукового анализа при речевом недоразвитии, смешение б-д - оптические нарушения и т.д. Это вовсе не так! Пропускать буквы можно по очень разным причинам: регуляторный или моторный дефицит, трудности...