Школа дошколят Елены Царицыной

Знакомая картина: ребёнок берёт карандаш, хмурится, проводит кривую линию — и тут же бросает: «Не получается! Не хочу!» А вы стоите рядом, подбираете слова, пытаетесь подсказать — и занятие незаметно превращается в поле боя...

«Смотри, мама, я сам написал!» — а в тетради зеркальная «З» и перепутанные «б» и «д». Вы ждёте первых букв, а получаете загадочные символы, будто из зазеркалья. Ребёнок старается, хмурится, выводит линии — и снова не то. В голове мелькает: «Ну сколько можно путать? Он точно не старается!» А на деле мозг малыша честно тянет сложнейшую нагрузку: ему нужно одновременно удержать зрительный образ буквы, скоординировать движение руки, вспомнить, где лево и право, и не забыть про «хвостик». В прошлых материалах...

Представьте картину: ваш дошкольник сидит над листом бумаги, крепко сжимает карандаш, морщит лоб и с напряжением выводит букву «А». Линия дрожит, овал получается кривым, ребёнок вздыхает, а в глазах — усталость и растерянность...

Вы наверняка не раз слышали от ребёнка: «У меня рука устала», «Не хочу писать», «Больно держать карандаш». А в ответ хочется сказать: «Ну посиди ещё пять минут, надо дописать!» И вот тут между вами вырастает...