Ребёнок плохо говорит

Я логопед. Учу говорить неговорящих детей. Я уже писала про Ваню. Это тот, который дерется как жираф – прицельно машет головой в меня. Если попадает – это больно. Мы с ним начинали со следующих вводных: не откликался на имя, не поворачивал голову на разные громкие звуки (при сохранном слухе), не понимал речь, мог говорить слова, но только существительные и в основном названия животных. Как он узнал эти названия, спросите вы? Детям с таким нарушением сложно дается различение звуков речи. Потому что люди не роботы, они не умеют говорить одно и то же слово с одной и той же интонацией всегда...

Я логопед. Работаю с неговорящими детьми. Мои ученики, когда приходят ко мне в первый раз, часто еще не имеют сформированного учебного поведения. Они не хотят сидеть на стуле. Не хотят потратить даже минуту своего времени на выполнение моей инструкции. Хотят делать то, что хотят. При этом я не зверская тетка с дубинкой. У меня можно и на батуте попрыгать, и на качелях покачаться, и по дорожке походить, много игрушек в кабинете. То есть я не буду держать кого-то за столом. Хочет быть в движении – пожалуйста...

Представьте ситуацию: ребенок сидит на занятии, вертится. Хочется не заниматься, но вроде как надо. И формального предлога отказаться — нет. Поэтому в ход идет хитрость и богатое воображение. — Папа, у меня неправильный стул! — заявляет он, смотря на папу, а потом куда-то под стул. Любимое дело — отвлечь фокус внимания взрослых на что-то, чтобы задание отложили и занялись этим самым «неправильным» стулом. Это не просто каприз. Это маневр. Я логопед, учу говорить неговорящих детей. Есть такое нарушение, как моторная алалия...

Я логопед, учу говорить неговорящих детей. У меня есть ученик, Вася. Васина проблема, как я уже писала раньше, это трудность управления речевым аппаратом. Часть занятия я трачу на распевки, пропевание слогов и гласных в разном порядке, это дает эффект, с каждым разом получается чуть лучше. А вот про другую часть я хотела бы рассказать подробнее. Моя работа заключается не только в том, чтобы научить ребенка произносить слова. Мне критически важно не упустить мышление в гонке за чистотой произнесения...

Я логопед. Учу говорить неговорящих детей. Помните Петю? Того самого мальчика, который говорил про гудронаторы, но не мог попросить воды? Сейчас он не просто говорит — он ведет диалог. И это чудо не с неба упало — мы выстроили его по кирпичикам. У Пети РАС (расстройство аутистического спектра), также есть сложности с пониманием некоторых речевых конструкций. И не всегда получается эти конструкции использовать в речи. У Пети есть эхолалия (это повторение разных фраз, не изменяя их, и не понимая)...

Я логопед. Учу говорить неговорящих детей. Меня периодически спрашивают, какой смысл в моей в профессии. Некоторые сразу пишут, что никакого. Те, кто могут научиться говорить - научатся и без меня. Те, кто нет, - сдать их в спец.учреждение и родить новых детей. Так вот, бывают такие интересные дети, которые без целенаправленного своевременного обучения (если вообще ничего не делать и просто ждать до пенсии) не заговорят. Возникнет вторичная интеллектуальная задержка, нарушится поведение. И ребенок попадет в группу детей с умственной отсталостью...

Я логопед. Учу говорить неговорящих детей. В прошлой статье, где я писала про Васю мне задали в комментариях логичный вопрос: 1. Интересно, а можно таких детей учить, как немых?То есть в голове у него есть проблемы? Или только с речью?То есть приложить силы на то, чтобы обучить языку жестов? 2. А в таких ситуациях не учат параллельно языку глухонемых? Чтобы он мог добирать необходимость во взаимодействии с людьми? Или это будет "упрощением" для его мозга и он начнет пользоваться только этим вариантом? Очень люблю отвечать на вопросы...

Я логопед. Учу говорить неговорящих детей. Сегодня наш герой – Вася. Васе восемь лет. Мы с ним очень давно знакомы. Около пяти лет. Мы встретились, когда ему было три. У Васи ничего не было. Понимания, имитации, звуков – ничего. Кроме того, у Вани была (и есть) дизартрия. Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи вследствие нарушения иннервации речевого аппарата, возникающее в результате поражения нервной системы. То есть Вася ничего не понимал, ничего не повторял, и имел сложности в управлении своим лицом и телом...

Я логопед. Учу говорить неговорящих детей. Занесло меня на досуге на лекции по нейропсихологическому подходу к изучению дисграфии. Я по-прежнему не беру в работу детей с дисграфией. Но знания, почерпнутые там, пригодятся для того, чтобы продолжить тему, которую я начала здесь. В конце прошлой статьи я поставила вопрос, с чем связано то, что детей с подобными нарушениями стало так много? Я не буду брать в расчет генетические нарушения, так же отложим в сторону травмы, гипоксии, инфекции, повлекшие за собой органические нарушения...

Я логопед. Учу говорить неговорящих детей. Сегодня герой дня у меня – Ванечка. В июне прошлого года у него все было хорошо. Мы с ним преодолели ряд проблем: он научился различать неречевые звуки, начал различать речевые. Начал называть предметы по инструкции. Научился читать некоторые слова и запомнил некоторые глаголы, которые активно использовал. Существительных у него в запасе и без меня был целый мешок, так что мы с родителями потирали руки в ожидании. А потом это все остановилось. Более того, пропало...

Я логопед, учу говорить неговорящих детей. Писать по плану у меня не получается, поэтому сегодня на статью меня вдохновил Егор. Егору пять лет. Он такой серьезный, как будто депутат. Очень обстоятельный малыш. Еще отличает его от многих других детей то, что он сидит за столом. С трех лет. Без уговоров и требований, сам садится и сидит. Даже если предложить ему поиграть, попрыгать, побегать – не пойдет. А задания будет делать. Чудо-чудное? О, я сейчас вам расскажу, что не так. Егор пришел в три года на АВА-терапию (это занятия по работе с поведением и по формированию навыков)...

Я логопед. Учу говорить неговорящих детей. Часто в своих постах я упоминаю АВА терапию. Чтобы было яснее, что это и зачем, я решила создать серию постов про это. Даже собрала вопросы здесь, и на других площадках. Отвечали на ваши вопросы поведенческие аналитики из дружественного мне центра «Пример» из города Санкт-Петербурга, Юлия Цоцорина и Константин Исупов. 1. Что такое ава терапия? Как понять, что она нужна? ABA-терапия (терапия, основанная на прикладном анализе поведения) — это немедикаментозный...