Лаборатория целостного образования

Объявляется конкурсный набор в Школу русской дипломатии, пока - в 5 класс. Начало занятий 1 сентября. Расположение школы - Москва, ВДНХ. Это средняя общеобразовательная школа с профильным обучением. Программу формирует Лаборатория целостного образования с участием лучших профессионалов. Целью Школы является подготовка сыгранных команд (коллективов) молодых людей, прочно удерживающих базовые ценности и цели своего Отечества, способных мыслить стратегически и масштабно, готовых служить России в сложнейших ситуациях общемирового политического, экономического и институционального кризиса...

приглашение к разговору Тот загадочный феномен, который принято маркировать «способности», занимает, пожалуй, самое удивительное место в массовой системе образования во всём мире. Буквально, парадокс на парадоксе. Нам очень важны люди, способные хоть на что-то. Совсем не способные и вовсе бестолковые очень раздражают. Да, конечно, кроме способностей ещё многое что бывает важно – цели, ценности, смыслы, воля, здоровье, любовь… Но, согласитесь, совсем без способностей все эти ценности и смыслы теряют свою значимость...

Есть минимум 5 причин зайти на сайт Бархатной школы и заполнить форму "Записаться". Итак, для чего есть смысл поехать летом в Бархатную школу? Бархатная школа - не простой лагерь, а семейный и образовательный. Здесь используется особая технология обучения - "Машина подготовок". С использованием этой технологии можно создать очень сильную школу. Или качественно и быстро усвоить школьную программу. Мы передаём эту технологию уже много лет и всякий раз на семинарах кто-то высказывается в духе: "Эх, это всё теория, а как бы посмотреть практику?" Вот он, ваш шанс...

Хочу поделиться уникальным опытом сверхэффективного обучения. Прошло уже 33 года с тех пор, как я учился в автошколе - на категорию В. Когда пришел записываться на курсы, директор спросил - для чего? Для бумажки или для знаний? Я сказал, что для знаний. И он записал меня к этому преподавателю. А дальше заработал жесткий психологический алгоритм. Как говорится, берите на вооружение. Первое занятие. Преподаватель смотрит в список и печально, почти сам себе, говорит: -- Да, группа переполнена и ещё 5 человек просятся сюда...

Семейный образовательный лагерь Официальный сайт БШ В первую очередь приглашаем к участию партнёров Лаборатории целостного образования, заинтересованных в практическом освоении наших технологий. Шестая Бархатная будет самая короткая - всего 12 дней. Тёплое море и погружение в альтернативные форматы образования: - освоение ключевых тем школьной программы; - получение опыта нестандартного обучения в команде соратников; - творческие проекты; - получение родителями преподавательской практики. Методическая основа программы: Технология "Машина подготовок"...

главы из книги Школа и мировоззрение. Первая аксиома целостного образования: любое образовательное воздействие формирует мировоззрение (картину мира, ценности, убеждения, базовые смыслы, миропонимание - нужное подчеркнуть, ненужное вычеркнуть). Для желающих можно превратить эту аксиому в теорему и привести доказательства. Вопрос - что с этим делать? Не замечать, игнорировать? Выстроить программу формирования мировоззрения? Какого именно? Кстати, а сколько их на свете, мировоззрений-миропониманий? Хочется ответить - столько, сколько людей на свете, но я бы не спешил, по-моему, всё не так просто...

главы из книги Медленное понимающее чтение Забавно получается. Вместо быстрого чтения (на старте) мы используем медленное, а вместо медленного обучения - быстрое, иногда даже стремительное. В общем, всё наоборот. Я знаю про требования к скорости чтения, это тоже важно, но это чуть потом и параллельно. Сначала решаем более важную задачу - настраиваем внимание и понимание. На что настроено ваше внимание сейчас, пока вы читаете этот текст? На буквы? На артикуляцию? А вы же понимаете, что читатель выудит...

главы из книги Техническое задание на будущее Каким бы видом образовательной деятельности вы ни занимались, перед вами всегда очевидный выбор: Личные маршруты в собственное будущее помогают нашим ученикам начать вырабатывать собственные цели и смыслы. Конкретные форматы этих маршрутов мы создаём вместе с учениками. Младшие часто предпочитают формат карты - рисуют человечка, шагающего по тропинке и собирающего знания в корзинку. Старшие просто создают план – «дорожную карту» на год вперёд. Наша новая...

главы из книги Великая мотивация Устный счет у нас – почти на каждом уроке. Иногда среди привычных заданий попадается что-то странное или просто что-то новенькое. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 = Антон – всегда первый: 55! – Как ты так быстро посчитал? – Ну смотрите: 1 + 2 = 3, 3 + 3 = 6... (Антон хотя и самый младший в группе, обладает хорошим навыком устного счета, занимается ментальной арифметикой), 6 + 4 = 10... Светлана: Не так! Не так! (бежит к доске, отодвигая Антона – это, кстати, с ней вообще впервые происходит, она человек очень скромный)...

главы из книги 16 ноября. Осваиваем умножение. Мы до сих пор принципиально не учим наизусть таблицу умножения, хотя большую часть уже помним, как-то сама запоминается. Сначала надо поймать идею, сложить образ. До качественного запоминания ещё доберёмся. На доске – чертёж: – Я загадал здесь какую-то строчку из таблицы умножения. Можете угадать – какую? – (достаточно быстро) 5 × 3 = 15. – Принято (записываю). А ещё? – (через 5 секунд) 3 × 5 = 15. – Хорошо. А ещё? – (ещё долгих секунд 15...) Больше ничего нет! – Я уверен, что есть...

главы из книги Человек в поисках смысла В 1946 году вышла книга австрийского психиатра Виктора Франкла «И всё же сказать жизни Да!», впоследствии переименованная в «Человек в поисках смысла». Автор описал собственный опыт выживания в нацистском лагере. По сути смысл – это то, что позволяет человеку стараться жить даже в нечеловеческих условиях. Потеря смысла жизни – это не просто жизненная усталость. Это существование на границе жизни. Франкл называл это состояние экзистенциальным вакуумом. В нём – главные причины суицидов, в нём – причина большинства депрессий, неврозов...

главы из книги Продолжу рассказ о наших диалогах с учениками 2 класса Зашел разговор о математике, где она вообще. «находится». Её люди придумали или она реально существует и без людей? Можно ли куда-то показать и сказать – вот, это математика? И можно ли найти хоть что-то, где точно нет математики? Вот «дважды два = четыре» – это закон природы или это математики придумали? А если бы людей не было, то дважды два уже не обязательно четыре? И пусть для вас, дорогой читатель, ответ на этот вопрос кажется простым...