Лаборатория целостного образования

Ровно 5 лет назад состоялся прямой эфир с ММСО, тема важная: "Содержание образования как объект управления". Кто может управлять почти самым важным элементом в образовании, как считаете? Кто решает - чему будем учить детей? Зацепило несколько фраз, для меня ключевых, хоть и выдернутых из разговора (конечно, воспроизвожу не дословно, а по смыслу), постройте своё отношение к каждому тезису: 1) директор должен заниматься управлением содержания образования, так как на него сходятся все информационные...

Старые советские времена, примерно 1980 год, могу чуть ошибаться. Ростов-на-Дону. Филолог, кандидат наук, Анатолий Иванович Кузнецов, никогда до этого не работавший в школе, ушел на 3 года со своей кафедры и взял первый класс, потому что в этот класс поступил его сын. Ростовский казак никому не мог доверить начальное образование своего сына. Анатолий Иванович за 3 года не поставил детям ни одной оценки. Уже это любопытно, да? Он с ними просто разговаривал, очень много им читал из своей любимой литературы...

Базовая технология и методология современной массовой школы вырабатывалась в начале XVII века ради решения конкретных экономических задач – наполнения быстро растущих крупных заводов и фабрик достаточно грамотными работниками, умеющими читать, писать и считать. Помимо этого, эти работники должны были иметь навык безусловного подчинения начальству и быть готовыми на протяжении больших периодов времени выполнять монотонную работу. Разработчик классно-урочной системы обучения Я.А.Коменский создал её...

Объявляется конкурсный набор в Школу русской дипломатии, пока - в 5 класс. Начало занятий 1 сентября. Расположение школы - Москва, ВДНХ. Это средняя общеобразовательная школа с профильным обучением. Программу формирует Лаборатория целостного образования с участием лучших профессионалов. Целью Школы является подготовка сыгранных команд (коллективов) молодых людей, прочно удерживающих базовые ценности и цели своего Отечества, способных мыслить стратегически и масштабно, готовых служить России в сложнейших ситуациях общемирового политического, экономического и институционального кризиса...

приглашение к разговору Тот загадочный феномен, который принято маркировать «способности», занимает, пожалуй, самое удивительное место в массовой системе образования во всём мире. Буквально, парадокс на парадоксе. Нам очень важны люди, способные хоть на что-то. Совсем не способные и вовсе бестолковые очень раздражают. Да, конечно, кроме способностей ещё многое что бывает важно – цели, ценности, смыслы, воля, здоровье, любовь… Но, согласитесь, совсем без способностей все эти ценности и смыслы теряют свою значимость...

Есть минимум 5 причин зайти на сайт Бархатной школы и заполнить форму "Записаться". Итак, для чего есть смысл поехать летом в Бархатную школу? Бархатная школа - не простой лагерь, а семейный и образовательный. Здесь используется особая технология обучения - "Машина подготовок". С использованием этой технологии можно создать очень сильную школу. Или качественно и быстро усвоить школьную программу. Мы передаём эту технологию уже много лет и всякий раз на семинарах кто-то высказывается в духе: "Эх, это всё теория, а как бы посмотреть практику?" Вот он, ваш шанс...

Хочу поделиться уникальным опытом сверхэффективного обучения. Прошло уже 33 года с тех пор, как я учился в автошколе - на категорию В. Когда пришел записываться на курсы, директор спросил - для чего? Для бумажки или для знаний? Я сказал, что для знаний. И он записал меня к этому преподавателю. А дальше заработал жесткий психологический алгоритм. Как говорится, берите на вооружение. Первое занятие. Преподаватель смотрит в список и печально, почти сам себе, говорит: -- Да, группа переполнена и ещё 5 человек просятся сюда...

Семейный образовательный лагерь Официальный сайт БШ В первую очередь приглашаем к участию партнёров Лаборатории целостного образования, заинтересованных в практическом освоении наших технологий. Шестая Бархатная будет самая короткая - всего 12 дней. Тёплое море и погружение в альтернативные форматы образования: - освоение ключевых тем школьной программы; - получение опыта нестандартного обучения в команде соратников; - творческие проекты; - получение родителями преподавательской практики. Методическая основа программы: Технология "Машина подготовок"...

главы из книги Школа и мировоззрение. Первая аксиома целостного образования: любое образовательное воздействие формирует мировоззрение (картину мира, ценности, убеждения, базовые смыслы, миропонимание - нужное подчеркнуть, ненужное вычеркнуть). Для желающих можно превратить эту аксиому в теорему и привести доказательства. Вопрос - что с этим делать? Не замечать, игнорировать? Выстроить программу формирования мировоззрения? Какого именно? Кстати, а сколько их на свете, мировоззрений-миропониманий? Хочется ответить - столько, сколько людей на свете, но я бы не спешил, по-моему, всё не так просто...

главы из книги Медленное понимающее чтение Забавно получается. Вместо быстрого чтения (на старте) мы используем медленное, а вместо медленного обучения - быстрое, иногда даже стремительное. В общем, всё наоборот. Я знаю про требования к скорости чтения, это тоже важно, но это чуть потом и параллельно. Сначала решаем более важную задачу - настраиваем внимание и понимание. На что настроено ваше внимание сейчас, пока вы читаете этот текст? На буквы? На артикуляцию? А вы же понимаете, что читатель выудит...

главы из книги Техническое задание на будущее Каким бы видом образовательной деятельности вы ни занимались, перед вами всегда очевидный выбор: Личные маршруты в собственное будущее помогают нашим ученикам начать вырабатывать собственные цели и смыслы. Конкретные форматы этих маршрутов мы создаём вместе с учениками. Младшие часто предпочитают формат карты - рисуют человечка, шагающего по тропинке и собирающего знания в корзинку. Старшие просто создают план – «дорожную карту» на год вперёд. Наша новая...

главы из книги Великая мотивация Устный счет у нас – почти на каждом уроке. Иногда среди привычных заданий попадается что-то странное или просто что-то новенькое. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 = Антон – всегда первый: 55! – Как ты так быстро посчитал? – Ну смотрите: 1 + 2 = 3, 3 + 3 = 6... (Антон хотя и самый младший в группе, обладает хорошим навыком устного счета, занимается ментальной арифметикой), 6 + 4 = 10... Светлана: Не так! Не так! (бежит к доске, отодвигая Антона – это, кстати, с ней вообще впервые происходит, она человек очень скромный)...