Записки репетитора

Приходит ко мне девочка. Та самая, которая не различает родов существительных. Та самая, которая не может по-русски образовать степени сравнения прилагательных. Но, что характерно (я от ужаса теперь с этого начинаю, когда до темы доходим), знает и времена года, и месяцы, и их последовательность. Хотя у нее тоже проблемы с произношением сентября и февраля. ( Это общее, видимо. В результате мне пришлось ей на доске не просто написать русскими буквами, а написать вот так: «Фэ-бйу-э-ри». Вот так, медленно и по слогам, она еще как-то выговаривала...

Второклассник у меня занимается. Который не умеет читать и писать. У них будет словарный диктант по 5 словам. Что ж, начали мы, помолясь. )) Повторили устно. Тут у него все неплохо. Начали готовиться письменно. Вот, обратите внимание, я для начала написала ему слова по-английски. И ниже – перевод по-русски. И, разумеется, объяснила, что вот, слова даны, его задача – подобрать нужное. Показываю первый результат. «Кортожка», значит. А, кортожка, кортожка, в кожуре уголек... Показываю второй результат...

Я объясню, почему легкий день. И почему не начало. Начало (первый урок) будет вечером, потому что там мало. А здесь – много, поэтому утром. А легкий день – потому что у меня так-то должны были быть еще утром два урока. С 8 – мальчик, сующий в рот конечности. С 9 – девочка, которая одна из четырнадцати маленьких желтеньких цыплят. ) Но они отменились. ) И у меня уроки начались с 13. Итак, урок второй. 14 часов. Приходит пикпикающая девочка. Предъявляет вот это домашнее задание. Порядковые числительные они начали...

Ха! И еще раз ха! Есть у меня ученица, уже довольно взрослая, 8 класс. Так у нее основная проблема – она ничего не может выучить. Слова английские (а вы представляете уровень лексики в 8 класса) – со слезами, все равно не получается. По физике ничего не понимает. Но учительница разрешает пересказать параграф на оценку. Девочка не может. Говорит, уж и кратко записывала, пыталась по записям учить – не запоминает. И я как-то мимоходом ее спросила о каком-то последнем нашумевшем фильме. А девочке мне: – А я в кино не хожу...

А, точнее, аккуратно интерпретируют события так, как это им нужно. Первый случай Приходит ко мне девочка: – Анезнай, я не пойму, что нам задали. Вроде бы вот это стихотворение, но мы его уже читали и сдавали на оценку. Но учительница очень быстро задание задавала, она куда-то уходила и ткнула пальцем вот в эту страницу. Да у нас никто не понял. Главное, я, старый и опытный товарищ, не догадалась. А могла бы и сообразить, что задали. Но я в конце текста открою ларчик. )) Я говорю: – Хорошо, а в электронном журнале вы посмотреть можете? – А-вя-вя, у меня доступа нет, я вот это набираю...