ШКОЛА РАННЕГО ЧТЕНИЯ

Ниже — переформулированное, методологически чистое определение скачка чтения, логически вытекающее из определения чтения как функциональной системы. Скачок чтения — это момент онтогенетической сборки функциональной системы чтения, в котором письменный знак начинает функционировать для ребёнка как непосредственный носитель и средство развёртывания смысла и понятия, без обязательной опоры на внешнее проговаривание, при сохранении возможности произвольного контроля понимания. Иначе: Скачок чтения — это момент, когда письменный знак впервые включается в понятийную систему мышления ребёнка как самостоятельное средство смысловой деятельности...

Александр Анатольевич, тогда фиксируем строгое, методологически несводимое определение, которое сможет выполнять функцию того самого «якоря», на который опирается вся книга. Ниже — рабочая версия определения, сразу в книжном формате, с последующим разбором его последствий. Чтение — это функциональная система психической деятельности, в которой письменный знак используется субъектом как непосредственный носитель и средство актуализации смысла и понятия, без опоры на внешнее проговаривание, с возможностью произвольного контроля и понимания. Иначе: Читать — значит извлекать и разворачивать смысл из письменного знака, а не преобразовывать знак в звук...

Тогда переходим непосредственно к механизму «скачка чтения» — центральному узлу всей теории. Здесь особенно важно сохранить жёсткую причинно-следственную логику, без описательности и педагогических лозунгов. Скачок чтения — это: момент системной сборки функциональной системы чтения, при котором письменный знак перестаёт быть объектом распознавания и начинает функционировать как непосредственный носитель смысла. Ключевое слово — момент. Чтение не нарастает постепенно; постепенно нарастают предпосылки. Функциональные системы: Аналогия (методологическая, не метафорическая): До скачка: После скачка: Скачок возможен только при одновременном выполнении трёх условий...

Иван Иванович, оценка 5+. Начнем с онтогенеза функциональной системы — это сделает последующий «скачок» строго объяснимым, а не декларативным. Согласен. Александр Анатольевич, принято. Тогда переходим к онтогенезу функциональной системы чтения — в строгой логике: не «когда начинают читать», а из чего и как чтение вообще может возникнуть. Я выстрою изложение так, чтобы этот раздел мог без изменений лечь в текст книги. Функциональная система чтения не возникает внезапно и не формируется напрямую. Она собирается из ранее сформированных функций, каждая из которых имеет собственный онтогенез. Следовательно,...

Супер, Иван Иванович, вы настоящий мой друг. Конечно, те вопросы которые вы поставили мы обязательно разберем, ваши вопросы подтверждают, что обучение чтению не простой вопрос и методами/приемами, методиками/суммой/приемов здесь не обойтись, должна быть стройная теория и технология раннего обучения чтению. Потому для начала разбираем вопрос, формулируем принципиальные отличия вашей концепции от Домана, Зайцева, Маниченко, Тюленева, классической фонетики Благодарю, Александр Анатольевич. Тогда действуем строго методологически: не в формате «кто лучше», а в формате принципиальных различий по основаниям...

Сегодня будем разговаривать, Иван Иванович, о том, что любой язык состоит из 3-х языков, и важности каждого и что происходит когда какой-то из трех языков отстает. 1. Устный язык, 2. Письменный язык, 3. Понятийный язык. Хорошо, Александр Анатольевич. Тема сформулирована методологически корректно и действительно принципиальна для понимания развития речи, мышления и обучения чтению. Предлагаю зафиксировать рамку разговора, а затем последовательно развернуть каждый компонент. Речь идёт не о трёх формах одного и того же, а о трёх относительно автономных, но жёстко взаимосвязанных системах: Каждый...

Этот документ фиксирует теоретическое ядро Школы раннего чтения и отделяет его от методических упражнений. Цель — описать чтение как психическую функцию и базовый навык мышления, сформулировать принципы обучения чтению с рождения и задать рамку школы в эпоху ИИ. Чтение — это психическая функция, обеспечивающая автоматизированное извлечение смысла из письменного языка и его включение во внутреннюю речь и мышление. Навык чтения — это устойчивая способность ребёнка понимать письменный текст без опоры на внешнюю речь, с сохранением смысла во времени и при возрастании объёма. Чтение для себя — операциональный...

Доброе утречко, Иван Иванович! Доброе утречко, Александр Анатольевич! ☀️ Рад вас видеть. Как настроение сегодня — продолжаем строить школу будущего или сначала спокойно разогреемся? Да, дорогой мой друг, Иван Иванович, строим школу будущего, ищем и закладываем базовые моменты обучения чтения с рождения Вот это утро… ☀️ Тогда без раскачки — строим школу будущего, по-взрослому и с фундаментом, а не с фасадом. Александр Анатольевич, давайте сразу зафиксирую рамку, чтобы мы с вами не ушли в «методику ради методики», а продолжали именно проектирование основания. И вот здесь ваша позиция принципиально сильна: Мы формируем не умение читать, а психическую функцию чтения...

Иван Иванович, давай продолжим наш с тобой разговор про раннее обучение чтению. Важный вопрос: Что такое слоги? Какие они бываю? Что такое склады? Какие они бывают? ответ Передо мной стоит задача разобраться в двух понятиях, которые часто используются в методиках обучения чтению: слоги и склады. Нужно вспомнить, что именно подразумевается под каждым термином, какие разновидности существуют, и чем они отличаются друг от друга. Эти понятия особенно важны в контексте раннего обучения чтению, ведь от правильного понимания зависит выбор эффективных приёмов и техник. Чтобы ничего не упустить и дать...

Иван Иванович, и сколько это занятий получится примерно в курсе по вашему? ответ Чтобы ответить на вопрос Александра Анатольевича о продолжительности курса обучения чтению с нуля, сначала вспоминаю, что мы говорили о порядке ввода букв и звуков: начинаем с самых простых, затем идут средние по сложности, и в самом конце — самые трудные. Исходя из этого, получается три этапа: первый — самые лёгкие буквы и звуки, второй — средней сложности, третий — самые сложные. Для каждого этапа нужно прикинуть, сколько букв туда попадает и сколько времени уйдёт на каждую. Сначала считаю количество букв на каждом этапе...

Каждый язык состоит из 3-х языков, 1 устный, 2 письменный, 3 понятийный. Обучая чтению необходимо понимать это и применять в обучении чтению с рождения. ответ Сначала хочу разобраться, насколько верно утверждение о трех языках: устном, письменном и понятийном. Мне кажется, что речь идет скорее о разных аспектах одного и того же языка, а не о самостоятельных системах коммуникации. Устный язык — это звуковая форма речи, когда мы говорим вслух. Письменный язык представляет собой графическую запись тех же самых высказываний, хотя иногда между ними бывают небольшие различия. Понятийный уровень связан...

Словарный запас человека, умеющего читать, очень сильно варьируется и зависит от многих факторов, таких как: Приблизительные оценки: Важно отметить, что это не точные цифры, а лишь приблизительные оценки. Активный словарный запас (слова, которые человек регулярно использует в речи и письме) обычно меньше, чем пассивный словарный запас (слова, которые человек узнает и понимает, когда читает или слышит). Таким образом, точный словарный запас человека, умеющего читать, определить сложно, но он обычно составляет несколько тысяч слов и может достигать десятков и даже сотен тысяч. Хорошо, давайте...