Логопед Дефектолог Татьяна Фуфаева

➡️ Графомоторный навык – это способность ребенка управлять движениями рук и пальцев при действиях, которые связаны с мелкой моторикой. ➡️ Графомоторный навык необходим для формирования умения писать и рисовать. Если графомоторика недостаточно развита, то ребенок столкнется с проблемами при обучении в школе. У него возникнут трудности с письмом: рука будет быстро уставать, и первокласснику станет сложно поддерживать необходимый темп работы. Поэтому важно своевременно развивать графомоторику у дошкольника. На групповых занятиях отводим время не только на работу с пишушим предметом, но и тренируем пальчики в работе с пластилином! 👌 ✍️Запись на занятия осуществляется по телефону ☎️ 89009333028 #логопедворонеж #дефектолог #занятиялогопеда #подготовкакшколе #развитиеречи

🔷Счет 🔷Соотнесение числа с количеством🔷 Знакомство с цифрами #логопедворонеж #дефектолог#занятиялогопеда #фтнколя #счет #фэмп

🔷Программа действий 🔷 ➡️ Показать пальчиком на кубик 👆 ➡️ Позвонить в колокольчик такого же цвета 🔔 ➡️ Отодвинуть кубик🫸 Задание развивает внимание, память, переключаемость действий, цветовоприятие, отрабатываем понятие РЯД, слева - направо.

На занятии также работаем с зрительным вниманием, памятью. Когда у ребёнка задерживается речевое развитие, другие высшие психические функции также отстают в развитии! В этом случае мы не должны опираться на существующие возрастные нормы освоения тех или иных навыков. Необходимо упрощать задания до тех пор, пока не удастся определить актуальный уровень развития! 👌 На данном видео отмечаются сложности удержания в памяти трёх деталей конкретного цвета. Значит упрощаем - уменьшаем количество деталей. Далее будем постепенно усложнять, добавляем доп. время для воспроизведения постройки. Продемонстрировав образец, попросим ребёнка что-то принести или выполнить моторные действия, и только потом - просим сделать точно такую же постройку. Здесь ещё будут отрабатываться пространственные представления👍

🔴👄Работа с гласными звуками важна по следующим причинам: ➡️Прорабатывание артикуляционного аппарата. Произношение гласных звуков полезно для развития подвижности губ и улучшения дикции. ➡️Развитие слухо-речевой памяти. Если ребёнок научится правильно слышать гласные, то ему будет проще понимать слоговую структуру слова, делить слова на слоги. ➡️Придание речи чёткости и выразительности. Полнозвучное произношение гласных обеспечивает красоту и мелодичность речи. ➡️Подготовка к обучению грамоте. Изучение гласных звуков помогает подготовить детей к усвоению грамоты, так как они участвуют в словообразовании и занимают ударную или безударную позицию в слове.

Артикуляционную гимнастику можно совмещать с любыми коррекционными задачами! 👌 На данном видео развиваем пространственные представления, кистевой праксис, произносительные навыки, закрепляем знание цветов. Но так можно комбинировать далеко не со всеми детьми! Если у ребёнка повышенная истощаемость, низкая произвольность, неусидчивость, то лучше решение задач разделять в разных заданиях. 😁

Развитие фонематического слуха 👂 Коррекция речевой слуховой агнозии требует от ребёнка волевых усилий, производительности. В самостоятельной речи у Мирона уже проявляются стойкие замены М/Н. При этом представления о том, где "живёт" каждый звук не до конца сформированы. И таких замен в речи ребёнка очень много. От чего его речь непонятна для окружающих. Хотя порождение мысли в мозге происходит, сам инициирует общение, серьёзных моторных артикуляторных сложностей у Мирона нет. Отрабатываем сначала изолированно звуки, потом слоги с нелабиализованными гласными, т.е. с гласными, при произнесении которых губы не округляются и не выдвигаются вперёд, - А, Ы, Э. И только потом слоги со звуками У, О.

🌿Фрагменты занятия 🌿 ✅На первом видео свистулька больше как поощрение работало, нежели чем для развития дыхания 🌬️ Усердно работаем над артикуляционными позами, сложно отдиференциировать работу челюсти, губ, языка. 😛 Это сложная координационная деятельность, которая требует должного уровня развития высших психических функций 👌 ✅ На втором и третьем видео тренируем различение громких и тихих звуков речи. Но здесь не хватает внимания и регуляции. Приходится менять локации, оказывать полную физическую помощь и речевые подсказки. ✅ На четвёртом видео работаем с пространством, вниманием ребёнка, его переключения. Необходимо следовать взглядом слева - направо и класть идентичные изображения. Само задание сложности не представляет, а вот регуляция и внимание, прослеживание взглядом требует тренировки.

🌿Фрагменты занятия 🌿 Тренируем внимание, отрабатываем слова 1 типа слоговой структуры, фразу. #логопед #дефектолог #алалия #агнозия #занятиялогопеда #слоговаяструктураслова #внимание

🌿Фрагменты занятия🌿 На первом видео решаем следующие коррекционные задачи : ✅ Работа с плавным выдохом на звуке Х. Коля очень старается, от этого происходит напряжение голосовых связок, мышц гортани. Когда концентрируется на дыхании, мышцы расслабляються и происходит плавный выход. Обратная связь в виде пумпона тоже важна для ребёнка. Плюс бонусом прорабатываем артикуляцию звука Х 😉 ✅ Работа с вниманием, переключаемостью. Тут моя полная физическая подсказка, чтобы Коля смог последовательно собрать гномиков по схеме 👌 ✅ Работа с пальцевым праксисом, зрительно - моторной координацией. Видно, какие сложности испытывает ребёнок при удержании мелкой детали, правильном расположении её сначала в руке, а потом и на дощечке. Это проявление кинестетической (афферентной) диспраксии, т.е. недостаточности ощущений от движений, проблемы с запоминанием поз и положения тела в пространстве. Сложно выполнять тонко дифференцированные движения. На втором видео работаем с пространством. Необходимо сложить человечка из палочек. Здесь важно правильно расположить руки, ноги, головы относительно туловища. С телом разумеется тоже работаем в трехмерном пространстве, отрабатываем разные статические рук, ног.

🌿Чем чаще и дольше ребенок смотрит контент (телевизор, гаджеты), тем хуже он осваивает язык! 🌿 К такому выводу пришли ученые из трех университетов США. Исследование об этом опубликовано в научном журнале Acta Paediatrica. Авторы статьи изучили данные из почти 300 семей с детьми в возрасте от 17 до 30 месяцев. Ежедневный просмотр видео составлял около 2 часов. Родителей спрашивали не только о словарном запасе их детей, но и о том, как часто и какой контент смотрит их ребенок, а также для чего им включали ролики — чтобы научить малыша чему-то новому, успокоить или отвлечь его. 🌿 В университете Мичигана было проведено большое исследование на тему влияния телевизора и, в частности, мультиков на мозг ребенка 🌿  Мозг ребенка формируется еще на стадии беременности. Но не до конца. Нейронные связи строятся и в процессе взросления малыша. Так, например, связь между нервными клетками, их отростками – аксонами и дендритами – развивается вплоть до 12 лет. Чем больше в нашей голове этих микроотростков, тем больше информационных потоков получает и обрабатывает каждый нейрон. Врачи из ассоциации педиатров США заявляют: детям от 2 до 5 лет нельзя смотреть мультики больше часа в день, а детям от 5 до 10 лет – больше 2 часов. Малышам до 18 месяцев видеоконтент запрещен в принципе. Дело в том, что ребенку сложно установить взаимосвязь между тем, что он видит на экране, и тем, что происходит в его реальной жизни. Врачи за океаном уверены: последствия большого количества времени перед телевизором, компьютером и гаджетами – СДВГ и другие психические расстройства.