На очередном уроке с группой C1 мне удалось удивить своих прекрасных teacher learners. Одна из студенток допустила ошибку в произношении слова Cambridge, произнеся название города через краткий открытый звук /æ/. Я исправила фонетическую ошибку на дифтонг /ei/, чем удивила всех девушек в группе. Но самое интересное заключается в том, что название города Cambridge /'keɪm.brɪdʒ/ произносится через /ei/, тогда как название реки Cam /kæm/, давшей название городу, произносится через /æ/. Одна и та же буква в одном и том же корне произносится по-разному...
Victoria_Proz_English (Английский с Викторией Прозоровской)
Когда «продвинутый» значит «естественный», а не «сложный»
Недавно на уроке с группой C1 мы разбирали грамматику, которую я условно называю «синтаксисом для высоких уровней»: tailing, fronting, cleft sentences, inversion. Это инструменты, при помощи которых можно менять порядок слов, выносить важное в начало или конец предложения, таким образом делая акцент на чем-то важном. Cleft sentences и inversion - это классика для высоких уровней. Они звучат очень advanced, их часто используют в академическом письме или формальной речи. С ними всё понятно: сложно, красиво, “по-взрослому”...
Как грибы в лесу: когда warm-up перерастает в полноценный урок (Dogme в действии)
Мы, преподаватели, часто оказываемся в ловушке собственных планов. У нас есть учебник, есть четкая цель на урок — например, отработка Future Continuous и Future Perfect. И есть план, от которого нельзя отклоняться. Но что, если я скажу вам, что иногда стоит позволить уроку свернуть не туда? Недавно у меня был именно такой случай. Ученик уровня B2, тема урока по учебнику — «Счастье». Казалось бы, при чем тут грибы? Оказалось, что при чем. В качестве warm-up я предложила ученику картинку с Pinterest...
Как превратить «сырой» разворот в полноценный урок Starlight 3, Sivka-Burka
Моему сыну выдали в школе совершенно новые учебники, такие, что типографской краской аж пахнут. Решила я немного полистать свеженький Starlight 3 и внезапно наткнулась на разворот со сказкой про Сивку-Бурку. Я хотела сразу же закрыть книгу и больше её никогда не открывать, но, к сожалению, позволить себе такого не могу. Поэтому давайте посмотрим с точки зрения методики на эти страницы учебника. Привет! С вами Виктория — преподаватель английского с 16-летним стажем и мама двоих детей-младшеклассников...
Он не знает правила, но чувствует язык. Как это работает?
Еще одна интересная зарисовка с моего урока. На этот раз со взрослым студентом уровня B2, которого я обучаю уже 4й год. Делаем упражнение на сложную грамматику. Мой ученик замирает, смотрит варианты и говорит: «Я не уверен, но чутье (my gut feeling) подсказывает мне вот этот вариант». Я прошу объяснить, что он имеет ввиду. На это он пожимает плечами со словами: «Мне кажется, что так звучит правильно». Самое интересное, что в большинстве случаев, он оказывается прав. Чудеса? Удача? Совпадение? Конечно же, нет...
