Звук и мысль

Можно часто наблюдать, как люди приветствуют и даже восхваляют творческие явления, определённо тёмные. Так, к примеру, слышишь, присутствуя на концерте, бездушное, холодное исполнение вокальных произведений, и не думаешь: "Неужели поющие не понимают родного языка? Неужели даже песни своего народа не находят отклика в душе, не трогают струн сердца исполнителя? Настолько, что слушатель получает лишь внешнюю вибрацию голоса, лишённую тепла сердца и света мысли…" Но ещё более удивляет при этом и даже...

Все согласятся о важности ритма, упомнив и значение ритма во всех видах искусства, особенно в музыке. Каждый знает о важности ритма труда, ритма как организованности жизни, внешней и внутренней, что способствует накоплению психической энергии. Однако ритм понимается только как внешняя основа, внешнее воздействие. При всех этих полезных знаниях и вроде бы согласии многих людей о важности ритма в жизни человека, совершенно не осознаются самые главные проявления создаваемой "ритмами" гармонии (а ведь...

Понятие музыкальность всем знакомо, о музыкальности и её развитии много написано, немало исследований и дельных "советов" по её развитию. При этом музыкальность нечасто связывают с такой её основой, как духовность (или же сводят фактор духовности к трактовке её церковью, причём одной только конфессией). Чувство красоты, цельное, глубокое, когда оно явлено как основа мироощущения, является основой музыкальности, это факт из теоретической базы музыкального воспитания. Но увы, и эта истина слишком мало...

Для полноценного развития музыкальности, как, впрочем, и для всех музыкальных способностей, требуется воспитание сознания – именно "питание всем возвышенным и утончённым". И, конечно, для того, чтобы "возвышенное и утончённое" находило отклик в душе ребёнка, необходимо так строить процесс обучения - воспитания, чтобы обучение музыке не приходило в противоречие с тем, как ребёнок видит и понимает действительность. Иными словами, процесс обучения должен быть не только "возвышающим" мысль и устремления...