ОБЗИРАЮ КНИГУ AUTHENTIC MATERIALS MYTHS Недавно писала пост о том, чему я сейчас учуст и упомянула, что читаю книгу по методике. Я случайно увидела рекомендацию этой книги в соцсетях и так как у меня от идеи до дела проходит примерно минута, сразу купила и начала читать. Здесь поделюсь основными идеями и практическими приемами по работе с аутентикой. ИДЕИ ✨ 1. Можно использовать аутентичные тексты на начальных уровнях и компенсировать их подходящими по уровню заданиями и знакомой и интересной для студентов тематикой. 2. Можно использовать корпус для обучения лексике: заранее отобрать несколько актуальных примеров из корпуса и подготовить задания на их основе. 3. Можно использовать аутентичное видео или текст, в котором нет нужного вам языка, но дать задания, предполагающие его использование. Например, попросить пересказать видео с использованием прошедшего времени. 4. Можно одновременно давать слушать аудио и читать скрипт к нему, чтобы студенты не теряли мысль и не расстраивались. 5. Мы не только активируем знания студентов по теме, но и СОЗДАЕМ их: можно дать информацию о событиях, людях или местах, которые важны для понимания текста или видео. 6. Нужно обучать организации разных типов текста, например, опираться на структуру и заголовки текста, чтобы предсказать, о чем может идти речь в разных частях текста. 7. Чтобы студенты быстрее усваивали лексику, можно дать такое задание до основного чтения: показать абзац с пропусками и попросить предположить, какими словами их можно заполнить. 8. Для дополнительного фокуса на лексике можно дать такой вариант диктоглосса: попросить записать только по одному ключевому слову из аудио при первом прослушивании, а при втором уже разрешить расширить эти слова до словосочетаний и фраз. ПРАКТИКА 🤓 1. Видео на начальных уровнях Тема - еда. Даем студентам список продуктов. Во время первого просмотра они отмечают, какие продукты были упомянуты. Учитель может помочь с некоторой незнакомой лексикой. Далее снова смотрят и и расставляют упомянутые продукты в порядке их появления на экране. В конце можно раздать скрипты видео, совместить прослушивание с чтением и дать простые вопросы на понимание, например - "спикер вегетарианец?" 2. Подготовка к фильму/сериалу Можно дать синопсис (даже на родном языке), описание персонажей и их предыстории, словарик для первых эпизодов и, конечно, конкретное и простое задание для просмотра. 3. Работа над чтением Вариант А. Активируем знания студентов о нужном жанре, например, спрашиваем о типичных для романтических историй темах и об ожиданиях исходя из названия. На первом этапе чтения от студентов требуется определить основные события и героев - the who, where, when, and what. Следующий этап включает задания на понимание некоторых деталей о героях, их чертах и действиях. Важно, чтобы для выполнения заданий использовался именно язык из текста. После этого просим студентов написать абзац с кратким описанием событий, используя 5 слов и выражений из текста. Вариант Б. В качестве подготовки и помощи даем студентам список основных событий рассказа в неправильном порядке и просим их предположить, как будут развиваться события, а затем проверить свои догадки. Вариант В. Narrow reading - чтение серии текстов на одну тему, чтобы обеспечить касания со схожей или одинаковой лексикой. Студентов можно попросить определить самую частотную лексику. 4. Грамматика через текст Студенты читают текст и делают задания на понимание. Теперь подключаем грамматический анализ: студенты подчеркивают все глаголы в тексте и после того, как становится понятно, что история произошла в прошлом, они подчеркивают разные формы выражения прошлого. Затем мы обсуждаем, почему автор использовал именно эти формы в этом контексте и даем студентам заполнить таблицу с примерами форм и их значениями. Дальше круто дать другой текст с этими формами, чтобы студенты могли проверить свою гипотезу. Чуть упрощенная альтернатива - дать студентам несколько значений определенной структуры и попросить сопоставить их с примерами из текста. Что забираете в свою работу?
1 час назад
• Вы подписаны