Софья | EngwisDaily

фактически от сердца отрываю, в формате поста можно посмотреть тут почему наращивание аудирования не просто важно, а напрямую влияет на речь студентов = подборка для педагогов! КОЛЛЕГИ, ДЛЯ ВАС! статьи по которым я писала предыдущие статьи про аудирование для студентов: Глава 9 полностью про listening tasks на уроках и блоки pre-/post- listening...

из “AMDADA SEA” в “I’m under the sea” магия, ты ли это? помните Русалочку? так вот это из этого мульта!!! давайте разберём как таким потрясающим образом работает наше УХО и МОЗГ «как мы понимаем английский на слух?» две главные стратегии аудирования: BOTTOM-UP и TOP-DOWN звучит почти как тост 😄 ⬆BOTTOM-UP = снизу вверх (слушаем от звуков к смыслу) начинаем с «низов» отдельных звуков или слов, потом добираем грамматикой и постепенно собираем общий целостный смысл пример: слышим «химайтэвбинthэа»...

продолжаем взращивать ваше аудирование до "без субтиров" сегодня про разбор деталей на слух и discrimination tasks + их критической важности, поэтому АТТЕНШН DISCRIMINATION TASKS = упражнения, где мы на слух различаем: такие задания напрямую прокачивают саааамое важное, восприятие живой речи и понимание хотя бы базы английской фонетики. ПРИМЕР РАЗ Педагог: что-то сказал Студент: ээээм не понял В ИДЕАЛЕ = база discrimination task Педагог: *повторяет медленнее/ по словам или полу-слогам* ЗАЧЕМ и ПОЧЕМУ...

сегодня разбираем такой интересный термин, как MULTI-PASS LISTENING aka переслушивание одного и того же аудио (столько раз, сколько нужно студенту) ➡ семь шагов для роста аудирования ждут вас тут долгие 11 лет школы приучили нас складывать лапки после второго прослушивания, «эх, ну я не услышал со второго раза, значит всё…» это крайне удобно, но если мы тут РАСТИТЬ ваш навык аудирования, придётся отвыкнуть - отцепить прошлый опыт И ДЕЛАТЬ ПО-НОВОМУ и более эффективно! сдаться всегда успеете, поэтому...

тренируем аудирование пункты 3+4 из предыдущей статьи про 7 шагов наращивания аудирования, ниже пример из урока нашей студентки и что это такое очередность задания шаг 1 педагог: читает текст (важно!натуральной живой беглостью со всеми слияниями звуков и интонацией) студент: fast note-taking (делает заметки для себя параллельно с тем, как слушает, важные и опорные слова/фразы, цифры и тд) шаг 2 студент: восстанавливает и рассказывает текст по своим заметкам это ещё называется упражнением dictogloss...