Жукова Мария.Практика речи.

😟🙅🏻‍♀️ Нежелательное поведение у детей с РАС: на занятиях и в семье. Дорогие читатели! Зачастую многие родители и специалисты, работающие с детьми с РАС, сталкиваются с нежелательным поведением. И эта тема требует особого внимания и понимания. Приведу пример из практики. Очень частая история. 🙅🏻‍♂️ Представьте себе ситуацию: в семье есть папа-мама. Папа – приверженец жесткой авторитарной системы воспитания, по-простому – ребёнка лупит (бьёт ремнём, ставит в угол, кричит). Делать этого категорически НЕЛЬЗЯ. Особенно в отношении наших детей с ОВЗ и инвалидов, детей с РАС. Мы должны помнить, если ребёнка бьют - он научается драться. Ребёнок вырастит, родители постареют и получат агрессивного взрослого человека, с которым они физически уже справиться не смогут.  Это страшно и несправедливо по отношению к ребёнку и к родителям в будущем. 😢💔 Почему так происходит? Итак, папа – сторонник агрессивных, иногда даже абьюзивных методов воспитания (кстати, авторитарный тип поведения в психологическом смысле служит проявлением не силы, а слабости, порой бессилия, непонимания, как реагировать на поведение своего ребёнка), а мама – помягче, пальцем не трогает: любит, обнимает, целует. Когда папа дома - ребёнок - «зайка». Когда нет – «бегает по потолку», кусает маму, бьёт бабушку, плюётся на детской площадке, дерётся в детском саду. Это один из недостатков наказания. Потому что наказание работает только в ПРИСУТСТВИИ наказывающего. И если наказывающий отсутствует – то поведение может увеличиться кратно. Мы должны это помнить. ✨👣 Что же делать? Значит ли это, что мы никак не должны реагировать на возникновение нежелательного поведения у ребёнка? Ни в коем случае. Мы, специалисты, используем те или иные тактики, но НИКОГДА агрессивно-физическое наказание. И для того, чтобы с правиться с НП, мы должны понимать ФУНКЦИЮ этого поведения. 🌟 Как пример: ребёнок – мальчик с РАС, 6 лет, в садике бьёт девочку. Отнимает у неё игрушку, толкает. Его цель – привлечь внимание девочки, он с ней контактирует лишь такими, ему доступными способами. А игрушка ему не нужна. Стратегия специалистов – обучить мальчика выражать свои просьбы вербально или с помощью дополнительной коммуникации). То есть дать инструмент социально приемлемой формы для достижения своих целей. И система будет работать, когда обобщится правило: поведение без наказания, когда ребёнок поймёт, что нужно вести себя именно так и это круто, классно! Наказывающие тактики, реактивные, в поведенческом анализе и коррекционно-воспитательной работе в целом – это не про то, как сделать ребёнку ай-яй-яй!!! Это про то, КАК взрослый должен прореагировать, если НП произошло. Мы не можем в работе и в жизни без реактивных тактик совсем. Реагировать надо. Если ребёнок дерется - будем работать над недопущением и предотвращением агрессии. Но стратегии вмешательства будут разные… 💪Давайте вместе работать над тем, чтобы наши дети с РАС чувствовали себя любимыми и понятыми, а среда была безопасная и поддерживающая. Они нуждаются в нашей любви, понимании и терпении. Давайте помогать им развиваться и социализироваться, используя только позитивные и эффективные методы. 👦❤️ #РАС #нежелательноеповедение #воспитание #коррекция #семья#ЖуковаМария#практика речи P.S/ иногда свои статьи иллюстрирую мемами на тему воспитания и детства- люблю здоровую сатиру и юмор! Всем хорошего настроения в этот дождливый денёк!  И помните: НАСТРОЕНИЕ – от слова «настраивать»! Подписывайтесь на мой телеграмм канал t.me/...chii

Уважаемые коллеги! Желаю, чтобы в вашей жизни всегда царило вдохновение и дни освещались благодарностью и теплом поддержки учеников ☀️. Пусть каждый урок открывает новые горизонты, наполняя сердце гордостью и радостью! 🤍 С Днем Учителя!

Как раз к началу учебного года подоспело долгожданное продолжении серии моих книг «Нейрокомплекс» от издательства «Феникс-премьер»: на возраст 5-6 года – «Читаю правильно» и «Пишу правильно» на возраст -6-7 лет. Данные пособия способствуют формированию у детей звукопроизношения, лексико-грамматического строя, фразовой речи и развитию мышления с применением нейроупражнений – двуручного рисования, мнемотаблиц и картинок-символов. Используя такие методы, ребёнок быстрее запоминает информацию- чистоговорки, тексты и стихи, что доставляет ему большое удовольствие. Эти книги предназначены как для детей без речевых проблем, так и для детей, имеющих речевую патологию. Учите детей с радостью и терпением, не будьте чрезмерно требовательны, и тогда ребёнок окунётся в интересный мир звуком, слов и букв и научится от обучения получать удовольствие! Книги уже в продаже на всех маркетплейсах. Благодарю за работу редактора и руководителя проекта Кристину Хомякову и дизайнера Инну Хотич! С большим уважением ко всем маленьким ученикам, родителям и педагогам, Жукова Мария