Парадигма образования

Сентябрь — время новых стартов: первокурсники делают первые шаги в профессии, родители волнуются за детей, уехавших учиться за тысячи километров, а мечтатели смотрят на Луну и думают, как туда добраться. В этом номере мы собрали истории о том, как общество, образование и индустрия помогают молодым людям находить свой путь и не бояться ошибок. Мы начинаем с разговора о среднем профессиональном образовании — и о том, почему «неуспевающий» не должно быть синонимом «безнадёжный». На примерах российских...

На протяжении более тридцати лет, образовательные и учебные технологии (EdTech) занимали значимую, но зачастую неявную позицию в образовании. Они отвечали за системное проектирование образовательных процессов, формирование обучающих сред и определение логики масштабирования преподавания. Внедрение персональных компьютеров в конце XX века и последующее расширение доступа к Интернету в начале XXI века поставили перед образовательными организациями задачу преобразования преподавания в систематические, масштабируемые процессы...

Понятие «многополярный университет» возникло как ответ на вызовы и возможности глобализации, требующие от высшего образования адаптации к изменяющемуся миру. Оно описывает университет, который стремится выйти за рамки традиционной географической и культурной привязки, устанавливая множество равноправных «центров силы» или «полюсов» своего влияния и деятельности. Вместо того, чтобы быть центром, ориентированным на свою «домашнюю» страну или регион, многополярный университет позиционирует себя как...

На сайте журнала «Парадигма образования» вышла статья, где эксперты рассуждают о самом неоднозначном: можно ли и нужно ли оценивать воспитание в вузе — и если да, то чем мерить его плоды. В материале — не сухие тезисы, а живая дискуссия: ✅ Проректор РосНОУ Елена Лобанова — о том, почему нельзя отделять воспитание от преподавания и как избежать «аллергии» студентов на любые воспитательные посылы. ✅ Проректор Университета Вернадского Андрей Тихонов — о воспитательной работе как стратегии вуза и проектной деятельности как реальном измеримом результате...