ШКОЛА МАТЕМАТИКИ КОВОРК

На связи София 🌀💙 занятие сегодня в 19:00! Ты можешь записаться на занятие в комментариях к посту, вышлем ссылку🚀 Итак. На втором занятии по симплициальной теории гомотопий пройдём понятие рога, комплекс Кана, расслоение, правую и левую поднимающую способность морфизма, насыщенный класс морфизмов, утешительное расширение - включение рога в n-симплекс, два включения с такой же насыщенностью: из объединения декартова произведения граней n-симплекса на 1-симплекс и декартова произведения n-симплекса на грани 1-симплекса, то есть на 0 и 1, в декартово произведение n-симплекса на 1-симплекс, и такое же включение, только вместо граней n-симплекса - симплициальное множество Y, а вместо n-симплекса - симплициальное множество Х, где Y включено в Х

В Петербурге солнце светит!!! ☀️ В это воскресение, а именно 26/02/23 мы планируем провести очное занятие по математике и с нашими текущими учениками и с теми , кто собирается посетить нашу среду в первый раз🌀💙 Записывайтесь в комментариях и приходите на бесплатное ознакомительное занятие! Наша математическая среда Коворк для родителей, думающих о будущем своего ребенка 🚀 Мы та развивающая среда, где человек сможет свободно и творчески мыслить, при этом учиться думать и любить сам процесс познания! Мы не обучаем по шаблону, мы используем творческий подход Мы стимулируем усилия со стороны ученика на решение задач и достижение поставленных целей Мы строим занятия настолько эффективно, что взаимодействие учеников друг с другом, способствует не просто качественному обучению, но дружной атмосфере, проявлению воли к победе! В нашей среде есть место каждому ребенку! ❤️

Лемма К.Брауна и еще пара утверждений #абстрактнаяматематика

О том, как у нас появился свой преподаватель по химии и биологии 🤝 ОТ СОФИИ УЛАНТИКОВОЙ "Я освоила химию за год. И считаю, что химия даёт стиль мышления. Этот самый «химический» стиль - как гармонично вплести фантазию в числа. Он сейчас со мной, в нейробиологии, и я уверена, что им нужно делиться. Учусь на 1 курсе бакалавриата в ВШЭ в Москве. Когнитивная нейробиология, биофак. Год назад собиралась в мед, на лечфак. Как я попала на программу с загадочным названием вместо кристально ясного «врача»? Благодаря химии. Чтобы не сдавать ЕГЭ по биологии, решила поступить в мед по химической олимпиаде из Перечня. Химию не знала и не любила. Начала заниматься, потому что надо. И потому что ЕГЭ по биологии не нравилось еще больше. Последние 3 года я училась в учебно-научном центре при университете в Новосибирске. Там на факультативах решали олимпиадные задачки по химии вместе со старшекурсниками. Я сразу пошла на самый сложный и первые 3 месяца не понимала ничего. Зимой стало получаться лучше, и поэтому химия начала нравиться. Потом прошла на ЗЭ ВсОШ, и старшекурсники стали заниматься со мной индивидуально. Как не влюбиться в химию, когда её рассказывают молодые студенты, вдохновленные наукой? Которые свободное от учебы время проводят в лабораториях, публикуют исследования в научных журналах, сами составляют химические задачки на олимпиады 1 уровня и даже на Всеросс… После химической «промывки» мозга в мед уже не хотелось, ни в первый, ни во второй. Победа на химической ВсОШ направила взгляд на другие классные ВУЗы. В итоге, я оказалась на новой программе по специальности "биология". Теперь скучаю по химии и не хочу её забывать. Я могу рассказать про квантовый принцип неопределенности, про отличия пластика в контейнерах и в пакетах. Про то, как провести по руке ножом и не порезаться, но пустить «кровь». Почему спирт горит, а вода – нет. Почему кислота + основание = соль + вода, правда ли это, и можно ли наоборот. Еще могу пожаловаться на своих учительниц по химии, а вы пожалуетесь на ваших. Или похвалите, всякое же бывает"

«я сделаю все, что от меня зависит, чтобы МЫ получили результат». Привет! Чтобы было ясно, кто из нас вещает - креплю фото ) Я про детей и их образование могу вечно говорить, так что слушайте) Нет у нашей математической среды цели выстроить из учеников бравых боевых солдат, которые будут только лишь приносить “полезную пользу”, олимпиадные победы или что-то в этом духе. Есть цель создать и укрепить учебную среду в которой из человека сложится некто целостный и психически и интеллектуально. Некто, осознающий свой путь и создающий его, этот самый путь. Масштабная и целостная личность не возникает из ниоткуда, она создается в том числе и окружением и это окружение и образовательную среду и хочется ( простите за пафос) ВОЗДВИГНУТЬ! С вашего позволения небольшой пример, который вероятно вам покажется ни к месту, но все же именно он явно очерчивает то, что я имею в виду под личностью. В этой истории каждый персонаж - об этом. «Когда в 1942-м в эвакуации не стало отца, у меня началась депрессия, я не хотел больше жить. Вот тогда-то меня и стали брать с собой на гастроли артисты Малого театра оперы и балета. Они хотели меня спасти. 3имой, в жуткий холод, они отправились в Орск с мальчиком, тащившим за спиной казённую виолончель номер восемь. Нас ехало шестеро, я всех помню по именам. Там были Ольга Николаевна Головина, солистка, Изя Рубаненко, пианист, аккомпаниатор, Борис Осипович Гефт, тенор, мой опекун в дальнейшем, Коля Соколов и Светлана Шеина — пара из балета, взрослые люди, заслуженные артисты. И я. Вошли мы в общий вагон, мне досталась боковая полка, на которую я и лёг, потому что ехали мы в ночь. И сразу же погасили свет в вагоне, и каждый из взрослых стал не раздеваться, а, напротив, что-то дополнительно на себя надевать. Потому что одеяльца нам выдали прозрачные. Мне нечего было на себя надеть, да и та одёжка, в которой я пришёл, была аховая. Я скорчился под своим одеяльцем, и поезд тронулся. Я никак не мог согреться и понял, что уже не согреюсь, в вагоне становилось всё холоднее. Ночь, мрак, как в каком-то круге ада, умерший отец позади, впереди неизвестность, я еду куда-то никому не нужный. И я, помню, подумал, как было бы замечательно сегодня во сне умереть. И перестал сопротивляться холоду. Проснулся я в полной темноте, оттого что мне было жарко. Одеяло стало почему-то толстым и тяжёлым. Я пальцами в темноте начал перебирать его и обнаружил, что всего на мне лежит шесть одеял. Каждый из ехавших со мной, не сговариваясь, в темноте укрыл меня своим одеялом. Позже, когда меня уже лишили гражданства, я говорил друзьям, которые требовали от меня злобы: а вот за эти одеяла я ещё не расплатился. И, может быть, никогда не расплачусь. Вот эти пять артистов, мой отец и масса других людей, согревавших меня каждый по-своему, — это и есть моя страна, и я ей должен до сих пор». Мстислав Ростропович Для меня эта история от Ростроповича, она о масштабе мышления каждого. О понимании процессов жизни. О целом. Мне бы хотелось, чтобы та среда, которую мы создаем была в каком то смысле моделью будущего образования в основе которой прежде всего стремление стать человеком и потом уже математиком биологом или балериной. Что именно на мой взгляд необходимо сформировать: -осознание себя частью целого (класса, коллектива, общества); -желание привносить свои таланты на благо целого; -ответственность за свои решения и действия; Что думаете?

Привет! Меня зовут Герман. Я преподаватель в математической образовательной среде Коворк! 17 января я начал бесплатный курс «Теоретические основы электротехники», доступный для всех желающих. Электротехника — одна из моих самых любимых областей науки, и я очень хочу поделиться этой любовью с вами! Этот курс позволит получить новые знания, которые пригодятся в школе и университете, на олимпиадах и даже в обычной жизни. Приятной особенностью данного предмета является его наглядность — это сильно облегчает процесс изучения материала. Изучение основ электротехники — это постижение того, как устроен современный мир, как он функционирует. Курс позволит понять, как глубоко человечество изучило окружающие нас процессы, как устроены привычные бытовые приборы, находящиеся у каждого в комнате, по каким принципам они работают. Жду тебя на первом занятии! Уроки будут проходить по четвергам, с 20:00 до 21:30. Для комфортного обучения хватит знаний из школьной программы по математике и физике  Чтобы записаться на курс, ставь лайк и пиши в комменты!

В нашей дзен-хронике я не могу не упомянуть того человека, с которого когда-то началась вся эта увлекательная история нашего великого математического движения, в которое за эти годы было вовлечено огромное количество разных людей, кто- то просто интересовался математикой, кто-то учился ее преподавать и перенимал у нас опыт, особенное место в сердце мат.среды - наши ученики, и их родители, которые доверили своих детей нам не на месяц или два, а на долгие годы. И получили в результате не только поступление ребенка в ВУЗ, победы на олимпиадах или поступление в мат лицеи, а много больше! Знакомьтесь! Кучерявый Георгий Михайлович-математик (я прикреплю вам задачку, которая кажется ему занимательной и вы сами все поймете) Все преподаватели, которые работают на сегодняшний день в нашем Коворке- его бывшие ученики. Да, мы выращиваем себе сотрудников сами. Мы идем свои путем. Георгий Михайлович до сих пор является нашей ( и не только) путеводной звездой в бесконечной математической галактике. Он наш идейный вдохновитель, наш вечный двигатель. Когда преподавал он сам, то он брался за самых "безнадежных" учеников, чем бесконечно восхищал всех вокруг, и через пару месяцев с учениками происходило "обыкновенное чудо". "В учеников нужно верить больше, чем в самого себя" С тем и живем) Сейчас у ГМ свой научный коллектив, наблюдать за ростом которого -особенное удовольствие. hm.vk.com/...ups (Явное описание категории hX. комментарий к файлу)

На связи Соня 🔷 Всем здравствуйте! Я начала вести бесплатный курс на базе математической школы и хочу вам об этом незамедлительно рассказать! Курс основан на книге “Simplicial homotopy theory” by Paul G. Goerss and John F. Jardine. Я обработала 8 страниц раздела «Базовые понятия» за 4 дня, а там этой базы еще на 60 страниц. Со школьниками смышлеными необходимые концепции теории категорий и топологии сможем охватить за 7-10 занятий, надеюсь. Теория категорий – язык для математики, которым мы будем на курсе нещадно пользоваться. На мой вкус, он гораздо приятнее классического теоретико-множественного подхода. Топология, являясь по сути областью изучения пространства в контексте разбиения его на куски, оживает, если акцентировать именно на связях между этими кусками, тем более между пространствами. Для полноценного понимания сути участники курса будут доказывать некоторые утверждения из гомотопии и топологии самостоятельно. Возможно, разберем с ними отдельные задачки, предлагаемые ресурсом «Topology. A Categorical Approach» By Tai-Danae Bradley, Tyler Bryson, and John Terilla. Говоря просто и грубо, будут сферы, диски и мячи n-мерные, и соответствующие им симплексы. Еще скелеты, копределы (кстати, бесконечномерная сфера определяется как копредел всех конечномерных сфер) и пределы, но не из матанализа. Функтор реализации и сингулярный функтор. И бог знает, что мы прочитаем – о чем речь пойдет – дальше🙌 Приходите и вы) Запись на курс в коментах к посту 👇

О задачах нашей математической среды➰ Мы хотим вырасти в уникальную школу. Если быть более точными — в две уникальные школы: в одной изучают только математику на высочайшем уровне, а другая станет плацдармом для разных творчески мыслящих и действующих научных и околонаучных коллективов. Задачи КОВОРК вкратце, таковы: • повысить уровень олимпиадной подготовки по математике, именно: чтобы некоторые ученики выходили в финал Всеросса и там брали дипломы, а многие другие ученики уверенно выступали на других перечневых олимпиадах и, соответственно, с легкостью проходили в т.н. топ-ВУЗы; • организовать множество курсов по математике и смежным направлениям, некоторые из которых станут основой для возникновения исследовательских коллективов, что позволит ученикам Школы становиться начинающими специалистами в интересующих их областях еще до поступления в ВУЗ; • отладить учебный процесс таким образом, чтобы сами ученики включались в ведение интересных для них курсов и в итоге становились организаторами и лидерами обозначенных исследовательских коллективов; • создать возможность для коллективов заниматься задачами в партнерстве с ВУЗами или компаниями (аутсорсинг). Имеющиеся результаты учеников*: • формальные (измеримые) результаты: высокие баллы по ЕГЭ (85-100), регулярные победы на перечневых олимпиадах, регулярные поступления в ФМШ, поступления в топ-ВУЗЫ (СПбГУ, ИТМО, МФТИ, МГУ, ВШЭ). • внутренние результаты: удовольствие от интеллектуального труда (и в том числе любовь к математике), чувствование своего будущего направления/области реализации, способность к сотрудничеству, творческое мышление. Ждем вас к нам, запись на занятия в комментариях!

Как проходит учебный процесс🌀 Мы работаем как онлайн так и очно ( любим мы это дело)🔆 • каждый день есть «общие занятия». Мы заинтересованы в том, чтобы ученики посещали занятия как можно чаще — это гарантирует сочетание высокого темпа и основательности. То есть с нашей стороны ограничений на частоту посещений нет. При этом каждый занимается актуальным для себя: кто-то отрабатывает конкретный олимпиадный метод, кто-то прорешивает вариант прошлогодней олимпиады, кто-то разбирается со школьными пробелами и так далее. Мы, как обозначено выше, инициируем взаимодействие учеников друг с другом (совместное решение задачи парой-тройкой ребят или объяснение/курирование: кто понимает помогает тому, кто не понимает) в случаях, когда это уместно. Такой групповой подход к учебе (но без стандартизации, то есть без подгонки всех под одни материалы или один темп) дает колоссальный эффект: у ребят появляется/усиливается интерес к математике, растет планка правильных требований к себе, быстро выстраивается «система координат», благодаря которой продвижение становится более осмысленным, вымеренным. Также появляется и укрепляется внутренний мотив ПОНИМАТЬ (а не понимать, чтобы получить хорошую оценку). Очевиден и «психологический» эффект: обретаются и развиваются навыки коммуникации, появляются друзья и единомышленники, учеба становится веселой и приятной, что также способствует более быстрому прогрессу. Занятия проводят три разных преподавателя, каждый со своим самобытным подходом. • в конкретные дни недели проходят «специальные» занятия для желающих изучать еще и нешкольную математику и околоматематические дисциплины. Процесс происходит примерно так же.