На педсовете молчат не всегда потому, что нечего сказать. Иногда причина гораздо прозаичнее: не успели подумать, боятся не согласиться, вопрос слишком формальный или все понимают, что решение уже принято. И тогда привычное: «Кто хочет высказаться?» работает хуже, чем кажется. Попробуйте изменить вход в обсуждение: дать время подумать → обсудить в малой группе → выбрать мысль → показать, куда она повлияла. Мне особенно нравится эта формула: Сначала мысль. Потом микрофон. А что чаще заставляет молчать коллег на ваших педсоветах? 1 — не успевают подумать 2 — боятся не согласиться 3 — вопрос слишком формальный 4 — знают, что всё уже решено Напишите номер в комментариях. Идеи и форматы для профессиональных встреч здесь – Педсовет с ПедБюро pedburo.ru/...024 Промпты, чек-листы, мини-гиды и рабочие инструменты: Лавка ПедБюро - pedburo.ru/...026
Александр Прутченков
Иногда на педсовете сидят 30 человек. А говорят — трое. И проблема не в том, что остальным нечего сказать. Часто они просто не могут включиться в разговор. Длинный ввод. Пара официальных комментариев. Ведущий говорит: «Всем спасибо». А потом удивляемся, почему решение осталось решением тех, кто его озвучил. Педсовет становится рабочим, когда многие успели подумать, обсудить, выбрать и повлиять на итог. Иногда для этого достаточно десяти минут: 2 минуты — подумать самому → 3 — обсудить в паре → 3 — выбрать главное в группе → 2 — вынести решение в общее поле. Простой вопрос перед вашим педсоветом: Мы просто собираем коллектив или действительно включаем всех в обсуждение решения? Больше идей, форматов и материалов для профессиональных встреч: Педсовет с ПедБюро pedburo.ru/...024 А готовые инструменты, промпты, чек-листы и мини-гиды — в Лавке ПедБюро: pedburo.ru/...026 А сколько человек реально говорят на ваших педсоветах? Напишите в комментариях.
Если на педсовете учителя смотрят в телефон — дело не всегда в телефоне. Иногда просто происходящее на экране интереснее происходящего в зале. А что, если проектировать педсовет не как последовательность докладов, а как впечатление? 🟧 Чтобы был сильный вход. 🟧 Чтобы участники не только слушали, но действовали. 🟧 Чтобы возникали узнавание, спор, неожиданность. 🟧 И главное — чтобы после финальной точки появлялось желание что-то сделать уже завтра. 🟧 В карусели — 10 принципов педсовета на основе педагогики впечатлений. Листайте и проверяйте свой ближайший педсовет. 🟧 А если хотите глубже разобраться, как проектировать впечатления, а не просто мероприятия, — продолжение этой темы есть в нашей книге «Педагогика впечатлений — 2». Книга — в магазине ПедБюро: pedburo.ru/...ion 🟧 И небольшой тест: если телефоны во время педсовета лежат на столе экраном вниз — вы всё сделали правильно.
Если на педсовете учителя смотрят в телефон — дело не всегда в телефоне. Иногда просто происходящее на экране интереснее происходящего в зале. А что, если проектировать педсовет не как последовательность докладов, а как впечатление? 🟧 Чтобы был сильный вход. 🟧 Чтобы участники не только слушали, но действовали. 🟧 Чтобы возникали узнавание, спор, неожиданность. 🟧 И главное — чтобы после финальной точки появлялось желание что-то сделать уже завтра. 🟧 В карусели — 10 принципов педсовета на основе педагогики впечатлений. Листайте и проверяйте свой ближайший педсовет. 🟧 А если хотите глубже разобраться, как проектировать впечатления, а не просто мероприятия, — продолжение этой темы есть в нашей книге «Педагогика впечатлений — 2». Книга — в магазине ПедБюро: pedburo.ru/...ion 🟧 И небольшой тест: если телефоны во время педсовета лежат на столе экраном вниз — вы всё сделали правильно.
