Каждый год в начале мая все вспоминают о тех, кто видел ту войну своими глазами. Воевавших ветеранов почти не осталось. Да и детей войны единицы.
Дети войны, это те, кто был рождён в период с 1 января 1928 года по 3 сентября 1945 года. То есть сейчас им от 81 до 98 лет.
Мои бабушка и дедушка тоже были детьми войны. Они никогда не рассказывали о том времени, да мы особо и не спрашивали. Бабушка только иногда вспоминала голод, как бежали куда-то почти без одежды, как было страшно. А дедушка всю жизнь крепко молчал.
В моём городе осталось 4 ветерана, они – дети войны. Все истории очень страшные, трагичные, а выжившие люди и сейчас не могут говорить о тех событиях без слёз. Читая их воспоминания, я очень жалею, что не узнала истории своих бабушек и дедушек. Если кому-то из читателей интересно, я выложу материалы о наших выживших сибиряках отдельно. Напишите в комментариях.
Фильмов о детях, переживших войну, снято немало, и раньше всё происходящее в них воспринимались, как само собой разумеющееся. Ну, выжили же… Сейчас уже невозможно смотреть их с прежней беспечностью.
В 1976 году вышел фильм режиссёра Николая Губенко «Подранки». Фильм автобиографический. Николай Николаевич, как и главный герой картины Алёша, потерял в начале войны обоих родителей и попал в детский дом. Губенко написал сценарий по своим воспоминаниям, прототипами для мальчиков и педагогов стали реальные люди из детства режиссёра.
Звёздный актёрский состав воплотил в жизнь целый калейдоскоп личностей и судеб: Юозас Будрайтис (Алёша Бартенев, озвучание Н. Губенко), Александр Калягин (Денис, средний брат), Георгий Бурков (Сергей, старший брат), Наталья Гундарева (Тася), работники суворовского училища: Ролан Быков (военрук), Жанна Болотова (учительница биологии), Николай Губенко (воспитатель), Евгений Евстигнеев (сторож), Бутихи Закариодзе (директор интерната), Пантилеймон Крымов (учитель литературы), Георгий Кавтарадзе (учитель физкультуры), Людмила Шагалова (воспитатель), Дмитрий Бессонов (воспитатель).
На главные детские роли Губенко выбрал воспитанников детских домов: Алёшу Черствова для исполнения роли Алёши Бартенева в детстве и Зою Евсееву на роль Вальки Ганьдина. Режиссёр искал детей с особым взглядом. Такой бывает только у тех, кто перенёс лишения и утрату.
«Подранки» – история становления личности ребёнка в условиях послевоенного сиротства. Мне нравится, что фильм никого не осуждает, кроме развязки, показана жизнь: кому-то повезло больше, кому-то меньше. Невозможно предугадать, как сложатся судьбы тех, кто лишился родителей. Повезёт ли им обрести приёмную семью, и что это будет за семья.
Кем они станут в этих условиях, зависит от того, какие люди им встретятся в период их взросления. В становлении личности всё определяет семья и среда. И если семьи нет, то определяющим фактором становятся люди, которые окружают ребёнка.
Алёша родился в 1941 году в одесских катакомбах. В семье уже было трое детей: Серёжа, Денис и Наташа. Отец ушёл на фронт и погиб, когда мать была беременна Алёшей. Когда ему было всего 10 месяцев, мыть решила добровольно уйти из жизни. Сережу и Дениса усыновили разные семьи, а Наташа воспитывала младшего брата. В 14 лет её не стало, Алёша тогда ещё даже в школу не ходил. Они воровали вместе с бандой беспризорников, пока их не поймали и не отправили в детский приёмник. Когда подошло время идти в школу, Алёшу перевели в суворовское училище.
В тех условиях, это несказанное везение – одет, обут, регулярно сыт и под присмотром. Да, разные люди там работали, шли в интернат работать не только педагоги, но и бывшие военные со своими травмами и пониманием жизни. Но у всех у них есть задача: вернуть детям детство, подарить утраченную стабильность их мира, хоть в чём-то заменить родителей, воспитать и сохранить в них человечность.
Алёша знает, что у него есть братья, и старается разыскать их. Но встречи состоятся только через 30 лет. Став писателем, Алексей возвращается в город своего детства. Им овладевают воспоминания.
В детстве Денис не пожелал его знать, а будучи взрослым, очень даже да. Денис успешен, он – владелец большой квартиры, при хорошей должности и престижной профессии, обожает своего сына и вообще очень доволен своей жизнью. Только вот спустя три дня, поведённых вместе, имя младшего брата помнит с трудом.
А Сергей, старший брат, сидит в колонии на третьем сроке. Алексей приезжает к нему тоже на три дня. Сергей обижен на жизнь, на мать, считает, что судьба его не сложилась не по его вине. Алёша же смотрит на все невзгоды философски и никого не винит. Что говорит о широте и чистоте его души.
Интересно, когда архивариус спрашивает Алексея, почему старшие браться не искали его, ведь знали, что он жив, что он должен был ответить?
Он ведь с детства понял, что чужие дети и лишние рты никому не нужны. Но в нём нет обиды, Алексей живёт искренне, осознанно, много думает.
Мы видим, каким стал Алёша Бартенев, пережив в детстве предательство, потерю близких, издевательства, лишения. Всё это не сломило его во многом благодаря педагогам интерната, в котором он жил и учился. Там он встретил друга, который пережил куда более страшные вещи, чем он сам, – Валю Гандина. Этот ребёнок не смог справиться со своей болью и погиб. Первую любовь в лице учительницы биологии. Здесь столкнулся не только с неправотой взрослого, но и с примером осуждения его поступка и раскаяния.
Мы видим глаза Алёши, когда он застаёт плачущего воспитателя, избившего его. Жёсткий настороженный взгляд меняется сначала на выражение удивления, недоумения, а после – прощения.
Так Алёша понял, что люди гораздо сложнее, что не по всем поступкам можно судить о целом человеке, что порой взрослые сами не рады от того, что натворили, и не каждому дано признать свои ошибки и покаяться.
Мне кажется, эта сцена – ключевой момент, определивший Алёшу в жизни. Он был на перепутье, и от того, как закончится собрание, зависело не только его будущее, но и то, каким он станет человеком.
Когда герой Ролана Быкова говорит: «Они же ведь итак подранки…», невозможно сдержать слёз. Подранки – это раненые на охоте птицы и зверьки. Очень часто педагоги забывают, что помимо дисциплины, правил, статистики нарушений, есть куда более важные вещи – умение защищать себя, отстаивать свои убеждения, быть понятым и принятым. Кто же научит ребят признавать свои ошибки, если не педагоги, через которых они познают мир. Дети в первую очередь нуждаются в заботе, а уж потом в дисциплине. Об этом забывать нельзя.
И когда мы видим, как дети подменяют грача на уроке, катаются на свинье или крутятся по двору в колесе, танцуют под аккордеон или просто бегут и смеются, понимаем, что интернат справляется со своей задачей – дети остаются детьми.
У Алёши проявляется склонность к поэзии и литературе. И самое ценное – он находит поддержку своим увлечениям в лице учителей.
В качестве музыкального сопровождения в фильме использована старинная музыка 17-18 веков – Антонио Вивальди, Алессандро Марчелло, Арканджело Корелли, а училище расположено на территории старинной усадьбы. Всё это создаёт впечатление нереальности происходящего. Возможно, создатели фильма хотели подчеркнуть этими образами избирательность нашей памяти. Это ведь не просто повествование, а воспоминания, на которые всегда накладываются особенности личности.
Думаю, в воспоминаниях другого ребёнка и усадьба, и тамошние люди выглядели бы иначе.
Фильм заканчивается стихотворением Геннадия Шпаликова «По несчастью или к счастью…», написанном 1975 году. Геннадий Фёдорович написал, переживая острое чувство утраты по своему отцу, погибшему в Польше в 1945 году. Строки произведения объединяют все детские судьбы, искалеченные войной.