Вот выложила я сегодня утром статью, где Бездна расписывает, как она учит итальянский. И я рассуждаю о мотивации и причитаю на тему: ах, вот бы моим ученикам мотивацию.
А сейчас думаю – мотивация ведь тоже сама по себе не возникнет. Надо, чтобы изначально у человека был живой ум. А у Бездны он живой – это не хвастовство, это факт. В смысле, у нее всегда есть какие-то стремления и желания.
Допустим, сначала у нее было желание смотреть фильмы и читать книги на языке оригинала – на английском. Потом в игры играть и общаться в процессе игр – тоже на английском. Гонки вот смотрит – тоже английский.
Сейчас, в связи с гонками, итальяшка этот появился.
Ха, вот понравился бы ей не он, а, скажем, тот же Джордж Рассел – и не возник бы итальянский, остался бы английский.
Это я к тому, что мотивация – во-первых, вещь очень тонкая и зависит буквально от дуновения ветра. )
А, во-вторых, еще раз повторюсь: надо, чтобы у человека были какие-то желания. А где их взять, если их в принципе нет?
Мне ж сколько раз комментаторы писали:
– А вот вы расскажите, что играть в игры, читать-смотреть, ах, он хочет быть поваром – а вы про Гордона Рамзи, хочет работать на пилораме – а вы про работу за границей...
Понимаете, бесполезно это. Ибо на каждый мой мотивирующий аргумент найдется немотивирующий контраргумент.
Играть-читать-смотреть можно и на русском или через переводчик, остальное вообще от лукавого, не нужны нам их взаграницы, нам и здесь хорошо.
Похоже, все-таки, вот эти желания и стремления, способствующие мотивации, должны идти откуда-то изнутри, от человека. А если их нет – ни один педагог ничем не соблазнит и не замотивирует.
Как вы считаете?
P.S.: Еще раз уточню – не восхваляю я свою дочь, не восхваляю. Я вполне допускаю, что утратит она интерес к итальяшке – утратит и к языку. Но эти занятия все равно не пройдут бесследно, ибо любое напряжение мозгов оставляет за собой какой-то положительный шлейф.