Небезызвестный Олег Иванов, самый активный участник любых дискуссий обо всём, что связано с Евгением Тепляковым (а по общему мнению – его виртуальный клон!), неоднократно обижался, что я не помещаю его комментарии в свои статьи. И поэтому мои оценки якобы односторонние и субъективные...
Комментарии других людей, - обижается Олег Иванов, - я помещаю в свои тексты , а вот его комментарии – нет! И это при том, что каждый третий (или даже каждый второй) комментарий к статьям о Е.Т. – от него, неутомимого! И при том, что за всё время я удалила только два его комментария, и то за непарламентские выражения, а отнюдь не за альтернативную точку зрения…
И когда только он отдыхает, ест, спит, детей воспитывает? Сутками на канале безотрывно зависает, ситуацию контролирует!
Ну что же, придётся включить в мою сегодняшнюю статью и его комментарий, раз уж очень ему хочется... Только потом – чур, не жалеть!
В поисках истоков, откуда «есть пошла» история феномена Тепляковых, воспользуемся информацией о биографии Е.Т., которую рассказал нам Олег Иванов.
Олег Иванов: «…Вся эта статья показывает, что автор не знаком с биографией Е.Т. и, главное, не понимает его, не в смысле его методики, а в смысле его как человека.
А это приводит к тому, что от него требуют того, что он на данный момент не может дать и даже и не собирается давать.
Е.Т. не учёный в привычном понимании - он не работает в каком-то НИИ, не преподаёт на кафедре - он воспитатель в детском саду.
Е.Т. изначально не собирался учить своих детей, во всяком случае в том виде, в каком это происходит сейчас.
Он в 4 года подготовил Алису к поступлению в первый класс, но ему отказали из-за малого возраста ребёнка. И перед ним встал вопрос - что делать?
1 вариант, тупо ждать до 6.5 лет, махнув рукой на развитие Алисы
2 вариант, продолжать её обучать уже по школьной программе.
Е.Т. выбрал второй вариант и к 6.5 годам, когда ей по закону нужно идти в первый класс, она уже обладала знаниями 7 класса. Опять встал вопрос - что делать?
Отдавать её в первый класс? Зачем? Это был бы полный идиотизм, понятный всем и каждому.
Естественно, что Е.Т. продолжил обучение, и в 8 лет Алиса сдала ЕГЭ и получила аттестат. Дальше снова вопрос - что делать?
Как видите, каждое действие Е.Т. логично вытекает из предыдущего».
Ну что же, начинаем анализ биографии Е.Т. на основе предоставленных нам фактов.
Пользоваться будем методом абдукции - классическим способом пути к пониманию сложных явлений, связанным с поиском деталей, подробностей и одновременным выдвижением гипотез об искомом предмете понимания. Все детективные истории именно по такой схеме и разгадываются!
А предмет понимания у нас сегодня – истоки того, что мы называем феноменом Е.Т.
Читаем ещё раз биографию Е.Т. и ищем логику (или отсутствие логики) в деталях и подробностях; вы, конечно, вспомнили, кто именно прячется в деталях?
Первая логическая неувязка: зачем и для чего он «в 4 года подготовил Алису к поступлению в первый класс»? Значит, была именно такая задача? Да, девочка умненькая и способная, но есть ли какой-то значимый повод целенаправленно начинать готовить к школе ребёнка, даже если он умненький и способный, до того, как ему исполнилось 4 года? (получается, что в 4 года Алисы отец уже стучался в школьные ворота!)
Тем более что развитие ребёнка можно было продолжать и массой других способов (вторая логическая неувязка)!
Может, такому решению что-то предшествовало? Ищем и вспоминаем подробности.
Известно, что семья Тепляковых несколько лет провела в Китае (работа, учёба, стажировка?), где и родилась Алиса и, кажется, кто-то ещё из детишек семейства.
Известно также, что в Китае Евгений добровольно, по собственному желанию окончил какое-то заведение (курсы?) по развитию детей, он сам об этом говорил на программе у А. Гордона.
А что нам известно о Китае и раннем развитии детей в то время, когда Тепляковы находились в Китае? Ищем информацию.
А Китае в это самое время был самый что ни на есть бум моды на раннее развитие детей! По всей стране возникло большое количество частных школ, детских садов и кружков, где за огромные деньги и на основании секретных способов малолетних детей учили интегралам и прочим премудростям, в основном математике и иностранным языкам. Стоимость такого обучения была настолько огромной, что родители вынуждены были брать кредиты, однако всё равно не отказывались от стремления не отстать от других и дать шанс своему ребёнку на успешную карьеру в будущем.
В результате в стране упала рождаемость (тут одного бы вырастить!), и в ситуацию вмешалось государство. Частные школы, детсады и кружки были либо закрыты, либо цены на пребывание в них стали фиксированными.
Раннее развитие детей стало в Китае непопулярным, а вместо этого обязательными для всех детей стали занятия по физическому и эмоциональному развитию, умению общаться и дружить. И никаких домашних заданий, особенно для малолеток!
Но это случилось только в 2021году, Алиса же родилась в 2013, если я правильно подсчитала.
Выдвигаем гипотезу: Е.Т. воочию увидел в Китае «золотую жилу», где можно очень и очень изрядно зарабатывать! И которой в России нет! И не только нет, но никто даже и не слышал, а если и слышал, то не знает, как этого достичь! А он, с его-то активностью и предприимчивостью, о китайских секретах наверняка сумел узнать, не зря же на специальных и, возможно, тоже платных занятиях побывал.
Если принять такое предположение, очень многие детали и «непонятки» (это для нас «непонятки»!) его биографии и его действий становятся понятными и взаимодополняющими. Может, я в чём-то и ошибусь, но общая стратегия (с учётом предположения) вырисовывается примерно так:
-цель создания семейного детского сада была более глобальной, нежели обучение собственных детей;
-Алису целенаправленно готовили к школе в 4 года для рекламы семейного детского сада и нового особого метода;
-новый особый метод был заявлен и остаётся таковым как секретный, поскольку это российский вариант той самой китайской «золотая жилы»;
-для того чтобы «золотая жила» заработала, пришлось идти на ухищрения и странные для всех нас доказательства, например;
-довольствоваться и гордиться любыми, даже посредственными успехами Алис;
-пристраивать детей к учебным организациям, где в основном обучаются или проходят контроль детишки с ограничениями в развитии (там, где меньше спрашивают и легче условия);
-требовать особого отношения к детям и изолировать их от любого полноценного контроля;
-стремиться получить как можно больше справок, аттестатов и дипломов;
-создавать шумиху вокруг себя и семьи, скандалить;
-удивлять мир странностями и особенностями.
Пройдитесь заново по всем пунктам биографии и этапов обучения Алисы – и увидите, что все они объясняются именно желанием и стремлением, чтобы «золотая жила» наконец заработала! Обратите внимание на стилистику в тексте о биографии: «Е.Т. выбрал второй вариант…», «Е.Т. продолжил учёбу…». Иными словами, все решения о нагрузке ребёнка принимал отец, девочка была лишь инструментом в реализации его амбиций.
Да Вы и сами об этом знаете, в Ваших комментариях всё, о чём я здесь пишу, тоже масса подобных размышлений и наблюдений! Поэтому, как бы это ни вызывало неудовольствие Олега Иванова, приведу несколько комментариев, которые ему явно не понравятся.
Ольга Филина: «А с позиции выдающегося человека невозможно отправить детей в любую хорошую московскую гимназию для получения добротного начального образования и толкового среднего? Возможно, еще и с углубленным изучением ряда предметов? Чтобы определиться, какую профессию человек получит, вполне достаточно среднего образования. А вот уже потом, когда человек определится, какая профессия ему нужна, будет видно, нужно ли для получения этой профессии идти именно в вуз. Может быть, человек - великий краснодеревщик с золотыми руками? Или повар Божьей милостью? Или его путь - гражданская авиация, где зачастую высшее образование вообще не нужно (большинство авиакомпаний в мире даже для подготовки пилотов высшее образование не требуют)? Или девочка - талантливая медицинская сестра, и мединститут ей - сбоку припека?
Зачем предварительно, проскакав галопом по школьной программе, не прочитав толком ни один учебник, не поняв ничего даже в букваре, не умея грамотно писать, сдавать ЕГЭ на минимальные баллы, точиться куда возьмут, учиться на тройки, которые преподаватели ставят "на отвяжись", получать кучу дипломов, с которыми не возьмут даже в дворники (ни с каждым по отдельности, ни со всеми вместе) - и только потом определяться в профессии? Довольно своеобразная профориентация, надо заметить. Зачем идти в вуз, если базовую (как вы любите) информацию о профессиях можно получить на УПК в 10-11 классе? Воля ваша, но что-то в этой консерватории очень сильно не так. И совершенно не понятно, откуда возьмутся "энциклопедические знания", если в итоге скачек по вузам ребенок с дипломом не в состоянии осмысленно прочитать даже букварь.»
Юлияуа: «Самое ужасное во всей этой истории - искалеченные родителями дети. Хорошо, допустим, рано их всех учат читать - дальше что? А дальше им перекрывают контакты со внешним миром. Родители упрямо отсекают от детей других преподавателей, кроме себя, хотя Наталья признавалась, что ХОРОШО учить самим такое количество детей затруднительно. И при этом родители лезут в преподаватели не только на уровне младшей-средней школы, но и на уровне ВУЗА! Где от компетентности профессора зависит уровень освоения профессией. Никогда не поверю, что никогда не практиковавшие психолог и выпускница мехмата, сидящая 10 лет в декрете, лучше знают предмет "Технология транспортных процессов", чем профессора в профильном ВУЗЕ. И психологию лучше знают, чем титулованные профессора МГУ, и информатику... А насчёт смысла с опережением учить детей этим специальностям - смысл только в папиных амбициях. Потому что не может маленький ребенок проявлять невероятные дарования во всех специальностях, на которые его пытаются пропихнуть. А потом его почему-то отчисляют раз за разом... И что ему даст этот опыт, кроме ощущения враждебности и абсурда – непонятно».
Ольга Ж.: «Дети адаптивны. Приспособились и к такому папаше. Этот родитель такой настырный, что его неглупые дети быстро сообразили, что проще сделать так, как он хочет, чем сопротивляться, играть и бегать от него. В детстве легко запоминать огромные объёмы информации, нужной и ненужной. Что его ребятишки и делают. Потом всё забудут и станут как все».
Chaton K.: «Как можно делать научный анализ того, чего не существует в принципе, это методики Теплякова. Как получают аттестаты и уже дипломы, все это поняли, к счастью, опыт «папы, который у Васи силён в математике» перенимать никто не собирается, это понятно всем, кроме упертого адепта Евгения Ли не Теплякова”.
Анастасия Василенко: Видела, как Е.Т. подрался в МГУ… Вот сейчас опять нашла, кстати, этот момент с его комментариями. Бросились в глаза такие слова ЕТ: «на протяжении полутора часов ребенок незаконно удерживался», а озвученная в итоге оценка «не соответствует критериям». «Мы написали жалобу… Ребенка незаконно удерживали, БЕЗ УЧЕТА ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ, его более часа пытали, заставляя устно отвечать комиссии из четырех человек под взглядом еще и зрителей из учебной части…». Такое ощущение что для ЕТ дети - это такие ходячие суперкомпьютеры с шифрованием от ЕТ, чтобы никто не дай Бог не подглядел их реальные знания. Как Олег Иванов написал в одном из комментариев - они учатся, чтобы иметь "энциклопедические знания...". А в детей, с их естественными возрастными особенностями, они превращаются, когда надо сдавать экзамены, по принципу – пожалейте, "онижедети".
И таких комментариев – с объективным и обоснованным анализом целей, мотивов и результатов действий Е.Т. – огромное количество! Практически ВСЕ комментарии – те, что не от Олега Иванова, Евгения Ли и Levius.L, – так или иначе, но ставят вопросы о странных и не поддающихся обычной логике фактах и событиях на жизненном пути Е.Т.
Поэтому я и предложила посмотреть на всю картину с учётом возможной первопричины – стремления Е.Т. реализовать для личной выгоды те секретные знания о раннем развитии детей, которые он узнал в Китае во время своего пребывания там (и которые, кстати, в Китае уже не популярны!).
Наш почти детективный поиск объяснения феномена Е.Т. не закончился! Продолжение следует, НЕ ПЕРЕКЛЮЧАЙТЕСЬ!
Олег Иванов, Levius.L и Евгений Ли, не расстраивайтесь заранее: я постараюсь быть, как и всегда, справедливой и объективной.
P.S. Приглашаю подписаться на канал тех, кто пока этого не сделал! Все статьи здесь (кроме, конечно тех, что для детей) предназначены для читателя интеллектуального, желающего узнать новый оригинальный взгляд, высказать своё мнение, поспорить.
P.P.S. Поскольку сегодня Чистый Четверг - всем-всем чистых помыслов и дел!
Предыдущие статьи: