Представьте такую картину. Урок. Восьмой класс. Один ученик систематически опаздывает, другой не выпускает телефон из рук, третий регулярно срывает работу в группе. Учитель всё это фиксирует в голове, делает замечания, звонит родителям. А в ответ слышит: «Мой ребёнок ничего такого не делал. Это вы придираетесь».
Знакомо? Думаю, многие из вас сразу вспомнили похожие ситуации из собственной практики. Слово учителя против слова ребёнка – это всегда поле для конфликта, в котором педагог нередко проигрывает, даже когда полностью прав.
Именно для того, чтобы у учителя появился объективный инструмент фиксации, Минпросвещения с 1 сентября 2025 года запустило масштабный эксперимент. Апробация прошла в 89 школах семи регионов: Ленинградской, Новгородской, Ярославской и Тульской областях, а также в ЛНР, Чечне и Мордовии. В ней участвовали более 40 тысяч учащихся – преимущественно с 5 по 8 класс – и свыше двух тысяч педагогов. Результаты подведены. И уже с 2027–28 учебного года система станет обязательной для всех школ страны.
Что именно тестировали и к чему готовиться – давайте разберёмся вместе.
Три варианта – одно решение
Педагогам в ходе апробации предложили на выбор три модели оценивания. Первая – простая двухуровневая: «зачёт» или «незачёт». Вторая – привычная пятибалльная шкала. Третья – трёхуровневая: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое».
По итогам апробации именно третий вариант признали наиболее удачным.
Здесь важно остановиться. Многие, услышав про «оценки за поведение», сразу думают о советских «пятёрках» в дневнике. Но это принципиально другая история. Трёхуровневая модель не ставит оценку в привычном смысле. Она даёт чёткую точку отсчёта: вот поведение, которое одобряется, вот то, что требует коррекции, а вот – прямое нарушение норм или прав других учеников. Никакой размытой середины. Каждый уровень – конкретный сигнал для учителя, родителя и самого ребёнка.
Ещё один принципиальный момент: оценка будет выставляться коллегиально. Классный руководитель консолидирует мнения учителей-предметников, педагога-психолога, социального педагога – и выносит итоговую отметку раз в четверть или триместр, в зависимости от локального положения школы. Это важная деталь, о которой мало говорят: один учитель не сможет по своему усмотрению поставить ребёнку «недопустимое поведение».
И ещё одно, что важно сказать прямо: оценка за поведение не войдёт в аттестат и не повлияет на результаты ЕГЭ. Рособрнадзор это подтвердил – академические достижения и поступление в вуз от неё не зависят.
За что именно будут оценивать
Это самый практический вопрос. Что попадёт под оценку?
Критериев четыре. Дисциплина на уроке: опоздания, посторонние разговоры, телефон. Социальное взаимодействие: умение работать в команде, разрешать конфликты, проявлять эмпатию. Личностные качества: ответственность, бережное отношение к школьному имуществу, участие в общественно полезном труде. И наконец, учебная активность: готовность к занятиям, выполнение домашних заданий, конструктивная обратная связь с учителем.
Отдельная строка – внеурочная деятельность: «Разговоры о важном», профориентационный курс «Россия – мои горизонты», активности Движения Первых.
Насколько весомым окажется этот последний пункт в итоговой оценке – пока в открытых документах чёткого ответа нет. Следите за методическими материалами, когда они поступят в школы.
Что говорят те, кто уже через это прошёл
Апробация дала неоднозначную картину. И это честно – именно для того пилот и нужен.
С одной стороны, цифры поддержки выглядят убедительно: по данным Минпросвещения, инициативу поддержали 78% школьников, 73% учителей и 87% родителей из числа участников эксперимента. Для нового инструмента – весомый результат.
С другой стороны, члены Совета при президенте по развитию гражданского общества и правам человека, побывавшие в нескольких пилотных школах, остались с вопросами. По словам председателя СПЧ Валерия Фадеева, некоторые учителя и директора «увлеклись» выставлением оценок, а сама технология пока не решает главного вопроса: что делать с учеником, которому педагогический совет выставил «недопустимое поведение»?
Есть и ещё одна история, о которой стоит знать. В Ленинградской области оценки и комментарии к ним планировалось показывать родителям прямо в электронном журнале – через «Дневник.ру». Казалось бы, удобно и прозрачно. Но из разных пилотных регионов пришли сигналы о придирках к внешнему виду, субъективных замечаниях педагогов и случаях, когда публичная фиксация поведения провоцировала волну насмешек в классе. Опыт живой, и его нельзя игнорировать.
Зачем это нужно учителю – и нужно ли вообще
Хочу высказать мнение, которое, возможно, не у всех найдёт поддержку.
Позиция министерства понятна. Министр Кравцов прямо говорит: главная цель нововведения – защитить честь и достоинство педагога. Если нарушения систематически фиксируются в документах, необоснованное обвинение учителя становится значительно сложнее. Для многих педагогов – особенно тех, кто хоть раз сталкивался с агрессивными родителями, – это реальная защита.
Но вопрос о нагрузке остаётся открытым. Кто будет вести эти записи, если школа не интегрирует систему в уже существующий электронный журнал? И насколько объективной окажется коллегиальная оценка там, где психолог перегружен, а социальный педагог один на всю школу? Это не риторика – это то, о чём стоит думать уже сейчас, пока есть время.
Когда это заработает
Сроки чёткие. В 2026–27 учебном году новую модель будут апробировать в десяти школах каждого из 89 регионов страны. А с 2027–28 учебного года оценка поведения станет обязательной для всех общеобразовательных учреждений.
Если ваша школа попадёт в число пилотных в следующем учебном году, стоит заранее поговорить с директором о том, как именно будет организована работа. Попросите показать методические материалы, когда они поступят, и уточните, кто конкретно несёт ответственность за ведение записей. Чем раньше эти вопросы прозвучат внутри коллектива, тем меньше сюрпризов будет в сентябре.
Вместо итога
Помните ту картину с восьмым классом в начале? Учитель, который не может доказать системность нарушений, и родитель, который не верит ни единому слову.
Новая система – попытка решить именно эту проблему. Получится ли – во многом зависит от того, насколько грамотно будет выстроен механизм на местах и насколько реалистичной окажется нагрузка на педагогов. Пилот дал важные сигналы. Хочется верить, что их услышат до сентября 2027 года, а не после.
Коллеги, а вы как к этому относитесь? Поможет ли такая система реально защитить учителя – или превратится в очередную бумажную нагрузку?
Пишите в комментариях, интересно узнать мнение тех, кто уже сталкивался с новой системой оценивания.