И заодно я опытным путем выяснила, сколько слов за раз мой средний ученик может удержать в голове.
Вообще-то я рассчитывала у него порядковые числительные закрепить. И кучу упражнений приготовила. Но жизнь рассудила иначе. )))
(Да, он – это третьеклассник, о котором я неоднократно писала.)
Ибо задали бедному вьюноше учить вот это.
Не очень удачное стихотворение, согласна. Особенно четвертая строчка. И в целом рифма-пифма-холодильник.
Ну, понятно, мы прочитали и попытались выучить слова в рамке. Я выписала незнакомые ему слова (спойлер – это оказались чуть не все слова в стихотворении). Тоже прочитали и слегка поучили.
Что ж, подготовительный этап вроде завершили. И начали страду, иначе не скажешь.
Прошу его прочитать первую строчку. Слышу что-то вроде:
– У вАве бАте бу цилт.
Ладно, меняю тактику. Читаю строчку, прошу его повторить. Шесть слов в первой строчке, да?
Первая проблема: пропускает а и to, date – бейт, celebrate – я не воспроизведу, мне вообще сложно представить, что можно так извратить слово.
Проговариваем проблемные слова. Повторяем за мной раз, два...десять, одиннадцать. Примерно к двадцатому разу строчка покорилась.
Переходим ко второй. Там так: comes – кОмез, once – ну тут классическое Онсе.
Делаем – см.абзац выше.
Потом повторяем обе строчки – см. абзац выше.
Третья строчка. Тут проще полностью написать: инд су тудей энд сам тудей. Причем это один из вариантов, он при каждом повторении выдает разный. )
Делаем – см.абзац выше.
Четвертая строчка – ов ал ув йус йу-йу.
Делаем – см. абзац выше.
Потом пытаемся повторять уже эти две – см.абзац выше.
Потом все четыре – см.абзац выше.
И это мы только читали, прошу обратить внимание. )))
А потом мы начали учить. )))))
В это время как раз пришла Ведьма Анафемовна. Вот ее впечатления по услышанному:
– Блин, я три минуты сижу, уже все выучила, а бедный пацан корячится.
И:
– Пацан выдает рандомный набор звуков, каждый раз разный.
Не, я понимаю, для него, несмотря на мои усилия, это звучит примерно так:
– А кум бум тум и бубу дум.
Короче, полный фефяк-фефяк.
Вот вас заставь 4 строчки подобных наборов ничего не значащих для вас сочетаний повторить? Сможете? Разве что на тренированной памяти выедете, но она ж не у всех такая. ))
Обратите внимание, я добилась практически идеального чтения. И, честно говоря, думала, что после такого количества этого самого чтения он сейчас наизусть с полпинка мне выдаст. Ну, реально, столько раз читали – как не запомнить?
Ага, наивная я.
Начинаю подсказывать первую строчку. Ноль. Хорошо, читаю вслух, прошу повторить. И... см. все тот же абзац выше. )))
Ребята, мы каждую строчку повторяли раз 30, если не больше. И он НИ РАЗУ не повторил за мной правильно.
Я тогда начала считать. Вот, допустим.
And so today – он повторяет правильно.
We'd like to say – тоже повторяет правильно.
Все вместе – уже после and полное фиаско.
Много слов...
Ладно, я начала опытным путем.
– And so today we'd...
Есть, повторил!
And so today we'd like...
Есть!
А дальше все. Дальше путается.
Получается сколько? Примерно 5 слов за раз он может удержать в голове. Для надежности – 4, ибо если 5, то уже неуверенно. Шесть - уже все, уже много.
Ну вот, надо исходить из этого. 4 слова за один прием, максимум – 5. Если строчка длиннее – наши проблемы. )))
И вот еще какой момент, на что я обратила внимание. Он не напрягается. То есть он толком не вслушивается в то, что я говорю. Он повторяет, что он там дослышал. Это то, что называется «не старается».
Знаете, пришлось на него малость надавить. То есть я довольно жестким тоном сказала ему, что он даже не пытается повторить и не хочет напрягаться. И велела напрячься. ))
Вот тут заметно было, он сосредоточился и повторил строчку за мной правильно. Один раз. )))
Короче, там за глазами надо следить. Как становятся стеклянными или туманными, надо какой-то внешний раздражитель. Я уж и пальцами перед ним щелкала, и по доске стучала, и учебником махала и вообще всякие действия проделывала.
Нет, вы не думайте, что я ни с того ни с сего как застучу. )) Это так примерно было:
– Эмпедокл, внимание!
Тут что-то делаю.
– Давайте повторим!
Нет, Бездна была права, когда сказала:
– Понимаешь, им скучно и нудно, они отбывают повинность и не думают. И ты слишком монотонно работаешь. Надо, не знаю, бить в барабан, что ли, когда тебе от них что-то требуется. Или дудеть в дудку.
Да, да, я тоже о чем-то таком подумала. ))) Надо вот так примерно:
– Иегудиил, не отвлекайтесь, сейчас будем первую строчку повторять.
И – бах в барабан! Или бууууу ему трубой в ухо. )))
Как вы думаете, будет действенно?
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на меня везде – узнаете много нового и интересного!
Дзен: https://dzen.ru/krokoziabra
Телеграм: https://t.me/zapiskirepetitora1
Мах: https://max.ru/krokoziabra
Вконтакте: https://vk.com/krokoziabra
P.S.: А вообще, он мне все время ныл, что все равно сейчас не сможет выучить. Я спрашиваю, а дома он сколько учит? Вот мы час сидим, а дома как? Быстрее? Медленнее? Оказалось, медленнее.
Правильно, потому что он сам тянет. Если бы сосредоточился и начал именно работать, то минут за 10-15 спокойно бы выучили. В общем, жду (и вы со мной, да?) результата в четверг. Их спрашивать будут, так что я уже днем буду знать оценку. Сюда на ходу не напишу, а в соцсети пару слов черкну. ))
P.P.S.: Вот только не надо говорить, что с такими учениками легко и особых знаний не надо – долбай одно и то же, да и все. На самом деле, это очень тяжело. И если это так легко, чего бы родителям самим этим не заняться, причем бесплатно? )))
А вечером здесь же читайте о том, что скоро нам вообще ни с одной темой работать нельзя будет. Потому что детям нечего сказать.
Днем в ТГ, ВК и Мах – мои размышления о том, понимают ли родители, что репетитор работает по их запросам.
Вот о чем я писала 14 апреля в прошлом году:
Правительство украло ученика у репетитора
Думала я, думала о своих учениках в последнее время…
Все мои статьи в хронологическом порядке можно прочитать здесь.