Несколько дней назад мой мир розовых пони и единорогов рухнул после прочтения комментариев к статье «Ведомый ребёнок». И вот почему.
Ко мне на онлайн-сопровождение чаще всего приходят родители детей до 3 лет с вопросом, как запускать речь, либо с подозрениями на диагнозы. Мы проводим глубокую немедицинскую аналитику, а затем в режиме техподдержки в мессенджере ищем к ребёнку подход. Также приходят родители дошкольников и школьников (с ОВЗ и без), у которых есть большие сложности с учёбой, не ставится логика суждений, нет речи перед школой, с трудом осваиваются навыки и т.п. Очень часто это дети тревожные, неуверенные, с кучей сопутствующих проблем, но при этом понимающие границы. Ни один из них не социализируется на самотёке – потому что родители, которым всё равно, или родители, которые не видят \ не принимают проблему, на каналы типа этого не заходят. На сопровождение ко мне тем более, ибо запарно возиться с вопросами анкеты, менять привычки, искать подходы к ребëнку. Проще искать волшебную таблетку или ждать, что всё дозреет само.
Но сегодня разговор не про мышление и речь, и тем более не про диагнозы, а про допустимые границы поведения. Я даже слово верное подобрать не могу; статья не про пед. запущенность, а про более неприятные вещи. Сегодняшний текст даётся мне с огромным трудом, но вопрос важный; пишу через силу и очень хочу обсудить с вами.
Есть такое понятие – иерархия социальной группы. Это система подчинения и доминирования, которая регулирует взаимоотношения внутри группы. На вершине находится альфа, иногда бывает бета (второй после альфы). И далее есть разные модели соподчинённости (все – вожаку, или по цепочке, или доминирование в соответствии с ролями и прочее). Если говорить про адекватный детский сад, то вожак – воспитатель, его слово закон, дети подчинены единым правилам, внешнее вмешательство (например, родителей) в морально здоровую группу не допускается.
Буллинг – агрессивное поведение, когда один или несколько человек в группе осуществляют психологическое или физическое давление (много комментариев было к этой статье) на кого-то, находящегося в уязвимом положении. Буллинг – это история систематическая, многократно повторяющаяся, продолжительная. Это намерение агрессора причинить вред более слабому. Буллинг никогда не проходит сам, агрессор не остановится, никакие разговоры о высоком тут не подействуют. Жертва буллинга не может справиться с ситуацией самостоятельно, потому что не хватает ни знаний, ни сил, ни ресурсов, ни возможностей.
Манипуляция – скрытое управление поведением другого человека, когда манипулятор ищет и использует слабые места жертвы (эмоциональные слабости, тревогу, чувство вины и т.п.). Носит скрытый характер. Цель – заставить человека совершить действия, выгодные манипулятору, часто в ущерб интересам жертвы.
А теперь давайте посмотрим, как обезличенная теория выглядит на практике.
Ситуация от Надежды: «На улице у нас есть одна манипулятор, дружит только за что-то. Просила принести игрушки, планшет. Всегда только нашим инвентарем пользуется, своё ничего не выносит. Дочку учу, что надо выносить игрушки вместе, не помогает. Посмотрим, что будет этим летом. Во дворах детям не нравится, что моя под контролем, там дети на самовыгуле. Тоже началось - принеси игрушки, посмотрим и решим, общаться ли с тобой. Запретила дочке хвастаться тем, что у неё есть. Один раз девочка ей пообещала браслет подарить, моя бежала туда на следующей день. А дети просто в итоге смеялись с её слез, что обманули дурочку. Дочка в итоге думает, что она плохая, раз просто так с ней никто не дружит. Из 11 детей с сада на день рождения пришли всего 3, она сделала вывод, что другим не нравится.
На кружках у нас слишком разновозрастная группа. И больше они не пересекаются, детей быстро разбирают после занятий. Кроме сада, больше нигде не складывается общение. Учила, как отвечать и отказывать, – я злая, не даю дружить. "Мне же отказали общаться, потому что ты запретила планшет принести!"»
В теории Надежда делает всё правильно – и разговаривает, и аргументы верные приводит, и пример подаёт, – а результат всё равно не тот.
И тут уважаемая Вэл.К. открыла мне глаза: «На занятиях в предшколе все дети сидят в телефонах, и друг перед дружкой ими хвастают». [В нашем саду, например, никаких вещей, телефонов, денег приносить нельзя. Мой ребь в курсе, что телефон нужен только для работы, или когда школьник пойдёт в школу. Нет телефона – нет проблемы; и никакого чувства ущемления от отсутствия телефона у ребёнка нет и в помине. Хотя, разумеется, были и ор, и истерики, и валяния на земле, и прочие манипуляции. В какой-то момент у меня перещёлкнуло: или я это корректирую, или моя нервная система даст необратимый сбой.]
И далее снова комментарий Надежды: «У нас такого нету, именно про телефоны. Зато канцелярией хвастаются, смотрят, у кого какая. Моей надо не хуже всех. У моей хвастовство – это способ коммуникации, как я поняла. Она просто не знает, чем ещё привлечь внимание. И очень трудно, не могу пока другие модели поведения донести, что надо интересоваться другим ребенком, а не себя презентовать. [Я не совсем согласна: объяснение «надо интересоваться другими» как внешний стимул не работает. Я бы предложила проработать в диалогах самодостаточность и самооценку.]
Вот поэтому я и переживаю за школу, ведь главное будет коммуникация, а дочка к ней точно не готова. И реакция нормального ребенка на её – а у меня вот то-то и то – и что? И всё, слезы в глазах. [Только многократные диалоги и игровая терапия реакции и ответа на вопрос: «И что?». Это очень неприятный вопрос, об который разбиваются все разумные и адекватные аргументы.]
Пришла как-то домой из сада и сидит плачет. Одна девочка на её приглашение в игровой центр сказала, что туда ходят только малыши. Сказала то явно из зависти, что не пускают её. ДР прошло, остались все дети в восторге. Попытались это объяснить, не знаю, поняла или нет.
Потом опять рыдает, мальчик в кружке сказал, что в чешках ходят малыши. Показали, что в них и взрослые танцуют. Реально не знает, что на такие подколки отвечать». [Моего одногруппники гнобили за использование гигиенической помады, и одна девочка всё время обзывалась. Ответ, который с одного раза пресёк обзывалки: «Ты не понимаешь разницу между гигиенической помадой и обычной? И вообще, настоящие принцессы не обзываются». А чешки у нас, например, обязательны на занятиях, за этим строго следят, могут и на занятия не пустить без чешек, просидишь в коридорчике с помощником воспитателя. А в вопросе «фи, это мультики для малышей» я транслирую однозначную позицию: если мультик нравится, и он хороший, почему нет. Мой может под настроение и Малышариков посмотреть, и Богатырей, и фильм про Юрия Гагарина. Я замечаю по детям из близкого окружения: если ребёнок выбирает сам мультики, мелочи всякие (в идеале до начала коммуникации в группе в саду), то он будет менее подвержен влиянию чужого мнения.]
Эмоционально-волевая сфера не стоит на месте, а развивается по мере приобретения опыта, по мере формирования более гибких эмоциональных реакций. Но это всё цветочки, которые выправляются. Переходим к ягодкам.
Ситуация из разряда «хардкор» поставила меня в тупик. Выпуская группа сада перед школой, и все разбились кучками и компаниями. Ребёнок «прибился» к одной из таких кучек – выбрал самую активную и харизматичную. Было несколько ситуаций, когда ребёнка заставляли что-то делать, и он делал (уйти с территории сада, принести из дома и отдать им свои игрушки, подраться с другим ребёнком - это далеко не всё, что происходило). Дома стал хамить, ругаться матом, пародировать пьяных. Ребёнка из сада срочно забрали, разговоры ни к какому результату не привели.
Я допускаю, что такие ситуации возникать могут (могут и похлеще, но я не хочу о них писать тут). Но в нормальном саду любая даже однократная подобная ситуация считается ЧП с некими последствиями, как минимум с разбором полётов. И почему в самом саду такая тишь да гладь при происходящем треше – я не представляю.
Если есть идеи, как разруливать такой хардкор, особенно у дошкольников (?!) или в началке, напишите в комментариях, пожалуйста.
Я не практикующий психолог, и больше специализируюсь на вытягивании из задержек развития. Но бывает, ко мне в личку приходят с из ряда вон выходящими случаями, которые ставят меня в тупик, а я кроме приложите подорожник аудиосказок про Мышонка Тима предложить ничего не могу.