Миг (937).
Понимает ли Гриша то, что читает?
Отличный вопрос.
Я много лет говорю одно и то же: - Гриша не отвечает на вопросы.
Как при такой (нецензурное слово) особенности можно узнать, понимает ли он прочитанное? Я не знаю. Ибо понимание прочитанного проверяется обычно с помощью вопросов.
Чтобы понять, понимает ли Гриша то самое прочитанное, я создала "Гарри", где Гриша письменно ответил на десятку тысяч вопросов. Наверное же ж что-то он всё же понимает, раз отвечает. Письменно.
Устно (посредствам рта) - почти никогда ни на что не отвечает. Только с бубнами.
Как иначе я понимаю, понимает ли он хоть что-то из прочитанного?
Он иногда вопросы про слова задаёт. Например сегодня, читая что-то по литературе, он меня спросил что такое "завёрнута". Я подумала. ОООО, как интересно.
Да, в целом, интересно.
Гриша увидел такой текст "В неё была завёрнута копчёная колбаса":
и подумал. что это какой-то неизвестный вид колбасы (завёрнутая) и надо узнать, что за вид, чтобы попробовать, видимо.
Вот. Так я узнаю, что он не просто бубнит текст, а что-то в нём замечает.
Тут логично выйти на сцену и сказать, так вы ему объясняйте, что он читает. И так будет больше знать и понимать.
Ну... кто спорит, отличный совет. Только Гриша с трудом слушает объяснения. Как вам такой поворот? Или слушает (годы дрессировки пальцем не размажешь), только ничего не понимает. Да, сидит, молчит, смотрит и ничего не понимает. Начинаешь задавать уточняющие вопросы, чтобы узнать, что он понял из того, что ты ему рассказал и...
Он не отвечает на вопросы...
...
Итак.
Сам на вопросы не отвечает.
И не может слушать длинные объяснения. Короткими односложными вообще-то не всё объяснишь.
На мой взгляд, это ещё одни методологический тупик.
- Нельзя иметь постоянный доступ к проверке знаний, то есть получить ответ на вопрос.
- И нельзя иметь расширенный способ объяснять посредством слов.
Стесняюсь спросить, как учить? Визуально? Ага. Точно. Давайте с помощью карточек обсудим "Дети подземелья".
Но отмечу.
Гриша никогда не был из тех детей, которые технически читают, но ничего не соображают. С раннего детства, если он прочёл и услышал то, что прочёл, смысл он понимал.
Тут уж вопрос в другом. Сейчас, читая тексты из учебников, он может не понимать смысл прочитанного, потому что лексика ему незнакома. Её много. И вместе это каша без смысла. Это как если я сейчас начну читать учебник по квантово физике. Слова я читаю и связки вижу. Но вообще смысла не понимаю. Так и Гриша.
---
Опять. Это не жалобы. Это констатация фактов реальности обучения Гриши.
И да, я могу жизнерадостно сказать, что раньше было хуже и развитие идёт, и всё меняется в лучшую сторону. Да. Но так же я не в танке и отлично понимаю, что это нечто... нечто совершенно нежизнеспособное в общем понимании. И по сути несовместимо ни с каким обучением чему-либо.
Как Гриша всё же учится?
Чудом, конечно.
Конец.
Что это?
Это статья, под которой вы можете написать, как прошёл Ваш день, что Вас волнует. Просто ради выговориться.
В этот день:
12.03.21 - Про "чувство языка". (Тык.)
12.03.22 - Курица раз в пять минут. (Тык.)
12.03.23 - ПОСТ про читателей. (Тык.)
12.03.24 - Полезные книги по программированию в Scratch 3 и Scratch Jr. (Тык.)
12.03.24 - Маленький мальчик с большой бабушкой. (Тык.)
12.03.25 - Велосезон, веложизнь. Попытка №N. (Тык.)