Для начала приведу ряд уже ставших классическими высказываний:
– Учителя учат плохо, им на детей наплевать. Они не остаются после уроков, чтобы объяснить детям то, что те не поняли. Они не остаются на переменах, чтобы объяснить детям то, что те не поняли. Они не делают утром нулевые уроки, чтобы объяснить детям то, что те не поняли.
– А вот если давать им подарки или ходить к ним на репетиторство, тогда они будут учить хорошо.
– Они специально учат плохо, чтобы к ним ходили на репетиторство за деньги. И даже специально ставят плохие оценки, а начинает ребенок ходить именно к этому учителю, а не к другому репетитору, у него сразу появляются пятерки.
И, наверное, самый громкий крик:
– Если вы, учителя, так прекрасно учите, почему же мы детей водим к репетиторам? И почему у репетиторов получается, а у вас нет?
А вот этот момент, уважаемые родители, я вам сейчас объясню, причем как раз с позиции репетитора.
Давайте начнем с того, что у учителя сидит целый класс и он вынужден заниматься с неким усредненным учеником. А я все же чаще всего занимаюсь индивидуально, поэтому могу работать с учетом конкретных проблем именно вашего ребенка.
Дальше. А вот теперь, вероятно, вам придется выслушать несколько кислых слов, уж извините.
Помните, я вчера распиналась на тему того, что дети не умеют воспринимать задания, делать по образцу, включать логику, проводить параллели?
Так я вынуждена вас, уважаемые родители, огорчить. Все эти неумения ведь идут с дошкольного возраста. А в этом возрасте фундамент закладывает все же не детский сад и не развивающие кружки, а вы. Вы – родители. Вы – семья.
Откуда у детей низкие когнитивные способности, рассеянное внимание, неумение сосредоточиться в течение даже не 45 - 40 минут? Откуда это неумение работать, зато умение моментально отвлекаться, если их чуть не ежеминутно не контролирует взрослый? Который вынужден практически все время урока наблюдать за всеми и высказываться примерно так:
– Вася, я сказала, пиши, а не смотри в потолок. Первый номер делаем. Страница 10. Нет, не из учебника, из рабочей тетради.
Да любой учитель эту цитату может продолжить, пожалуй, еще на пару страниц.
А ведь подобные особенности развития детей – это зона ответственности родителей, либо, если случай тяжелый, профильных специалистов. К которым ребенка должны отвести кто? Уж явно не учителя и не репетиторы. Правильно, родители.
– Ага! – ехидно воскликнут читатели. – А вот и нет! Почему же после занятий с репетитором у ребенка вдруг появляются успехи? Без всяких коррекционных специалистов? И у них вдруг исчезает неумение сосредоточиться и прочее, о чем вы тут вещали? И ребенок начинает все понимать, и начинает хорошо учиться, и все благодаря репетиторам. Потому что они учат хорошо, а вот учителя плохо. Учителя ж не смогли научить, а репетитор научил. А ребенок-то один и тот же.
Отвечу. А вот как раз то, что вы в свое время не развили до школы, теперь за деньги развивают репетиторы на индивидуальных занятиях. Вернитесь к вчерашней статье. Вспомните ряд остальных статей. Как вы считаете, то, что там описано – когда ребенка учат соблюдать размер букв и помещать их в строку, правильно списывать с доски, правильно располагать записи в тетради и прочее – вот это все сфера деятельности репетитора по английскому?
Понимаете, есть некая база, некий фундамент. То, что должно быть сформировано родителями еще до школы. Причем эта база формируется не за счет того, что родители специально выделяют время и «сидят» с ребенком. Нет. Она формируется в рамках общей жизни семьи. Когда вы разговариваете по дороге в детский сад и считаете лужи, цветы, да хоть крокодилов. ) Когда вы вместе выбираете ребенку книги, игрушки, да что угодно. Когда вы дома рассказываете о своей работе, о своем дне, да хоть инструкцию к бифидумбактерину зачитываете. )
Если этой надежной базы нет, все, что на ней строится, является весьма хлипким и легко разрушается. И вот эту самую базу в индивидуальном порядке вынуждены создавать или укреплять репетиторы.
Учителя не могут это сделать в силу того, что они работают с классом. Если на то пошло, они ведь объясняют одинаково всему классу. Они никому уши не затыкают. Но почему кто-то понимает их объяснение с первого раза, а кто-то не может и с двадцать первого?
Кстати, если на то пошло, репетиторы тоже это делают с трудом. Ведь все то, что было перечислено выше – это результат ежедневного взаимодействия родителей и детей. А как я эту ежедневность обеспечу? За два-то раза в неделю, большая часть которых занята все же работой над языком. Если, к примеру, ребенок приходит ко мне, я ему говорю:
– Не снимайте обувь.
А он не понимает! Он на меня смотрит круглыми глазами. Ему папа переводит:
– Сапоги свои оставь!
Вы считаете, что если ребенок в 4 классе не знает базовых классификаций (та же обувь, продукты и пр.) – это нормально? Насколько я помню, мы с дочерью во всяких развивающих тетрадях такие задания видели, когда ей года 4 было, наверное. Ну, типа: вот нарисовано всякое, назови это одним словом. Что еще можно добавить.
И я убеждена, что все эти трудности с учебой и самоконтролем, самодисциплиной – это результат (без)действия родителей.
Да, в школьном возрасте ребенок уже должен осознавать, что учеба – это не всегда легко и весело. Это трудно, это иногда неприятно, бывает, что это лень делать. А кто это знание должен до него донести? Только ли учителя?
Вот вы говорите, что учителя – даватели уроков, а не Учителя с большой буквы У. Так, извините, если ваши, подчеркиваю, ваши дети не могут сосредоточиться, не могут высидеть 40 минут, не могут дослушать до конца... Точно ли только учитель виноват? А вы где были? Вы почему их к школе не подготовили? Не в плане научили заранее читать и писать, а в плане отработки дисциплины и самоконтроля.
При этом, обратите внимание, стоит учителю чуть больше задать или чуть жестче потребовать – вы же первые начнете издавать гневные крики. Ребенок перегружен, ребенку занижают оценку за какую-то ерунду, подумаешь, не так клеточки пропущены, от ребенка требуют.
Вот на это у вас время есть. А на то, чтобы развивать когнитивные способности, у вас времени нет. Ведь вы работаете, ну да. У меня всегда возникает вопрос: а вы единственные работающие родители на планете? Вам что важнее: доказать самим себе и окружающим, что вы очень много работаете и у вас нет времени или «дотянуть» ребенка до нормы? У меня такое ощущение, что первое.
Поймите меня правильно, я не призываю сделать ребенка центром вселенной. И, кстати, мои успевающие ученики – далеко не такие центры. Родители вокруг них не пляшут.
Но они, как бы это сказать, они с ними вместе. Они как минимум общаются. Качественно общаются. И с ними не происходит историй вроде той, что я опишу здесь сегодня вечером.
Еще раз прошу прощения, уважаемые родители, если я вас задела.
И еще задену. Потому что днем в ТГ, Мах и ВК вспомню цитату одного из комментаторов, с которой я полностью согласна. За что хвалить – за старание или только за результат?
И еще. Тут довольно бурная дискуссия развернулась по поводу предложения отправлять хулиганствующих элементов в спецшколы. А что делать с СДВГшечками? Неужели их будут отправлять пачками? Это в ТГ обсуждается здесь. А в Мах народ больше согласен и рассуждает о том, как определять эту меру наказания. Короче, кому интересно, присоединяйтесь везде. )))
Вот о чем я писала 22 марта в прошлом году:
Иногда я не обучаю своему предмету, а занимаюсь какой-то профанацией английского
Все мои статьи в хронологическом порядке можно почитать здесь.