Итак, я обещала вчера рассказать, почему мой теперь вполне успевающий ученик пришел ко мне очень озлобленным на английский и ничего изначально не желающим делать.
А началось все так.
Первый урок. Начинаем заниматься. Мальчик, буквально не дав мне слова сказать:
– А зачем он вообще нужен, этот английский? Зачем его придумали? Вот у меня папа в школе учил немецкий, и нормально.
Я в таких случаях отвечаю в стиле: «А русский кто придумал и зачем? А «вообще нужен», чтобы у вас в школе как минимум хорошая оценка по нему была. И давайте учить, а дискутировать».
Главное, несмотря на свое негодование, мальчик соображает достаточно хорошо. В следующий раз объясняю ему, как читается сочетание ph. Мальчик (задиристо):
– А без этого никак нельзя обойтись?
Отвечаю, что нельзя. Никак. И что не он руководит языком, не его учительница и даже не я! ) Потому что это язык руководит нами.
Мальчик (чрезвычайно недоверчиво):
– Так это ж вы эти правила и придумываете!
Интересуюсь, каким образом я тогда могу быть не только в сговоре с его учительницей, но еще и автором всех учебников. Показываю ему это правило в его учебнике, в учебнике Биболетовой, в еще парочке.
(Если что, это мальчик без сарказма говорил, он был серьезен. У него не столько мозгов, чтобы сарказм выдавать.)
Разумеется, в начале нашего первого занятия я заглянула в его школьную и рабочую тетради. Мдя... Двойки со слабыми вкраплениями троек. И видно, что он просто ничего не понимает:
– Это мы тут делали... Что-то переписывали.
Примерно на этом уровне.
А потом до меня дошла мама. И рассказала небольшую историю.
То есть сначала рассказала, что когда они изучали алфавит, то у него четверки еще были. Он и сам учил, и они где-то помочь могли. А потом пошли слова и сразу надо было читать и переводить стихи.
Да, мы с ним потом домашку делали, там типовые задания: уметь читать такое-то стихотворение, переписать в тетрадь такое-то стихотворение, написать перевод такого-то стихотворения.
Ладно, переписывал он сам (очень неаккуратно, надо сказать). Перевод ему родители делали при помощи ИИ. А прочитать – тут уже была проблема. Не получалось на слух с помощью интернета. То есть вроде и ребенок старается, и вся семья – а все равно двойки. Не сделал – двойка. Сделал неправильно – все равно двойка.
Если что, я не утверждаю, что за неправильно выполненное задание надо ставить пятерки. Но там как было... Просто два. Ничего не подчеркнуто, не написано. И вся семья не понимает, почему.
Теперь конкретный инцидент, который повлек за собой обострение всего. Мальчик сделал не то задание. У него ж почерк кривой, как я предполагаю, он написал, допустим, цифру один, а принял ее за 8. А сообразить, что задание идет к уроку... Ну, я, то есть репетитор, я бы поняла. А ему с родителями откуда, для них это вообще терра инкогнита. Тем более, в школе часто на уроке делают одно, а задают совсем другое. Есть такое, чего уж там.
В общем, поставили ему два и подписали что-то типа: «Где упражнение 1?»
Родители мальчику это упражнение велели сделать и показать учительнице. И тут я их прекрасно понимаю, я бы тоже так поступила. Да и по логике. Спросили, где. ОК, я покажу, где. Вот – сделано. )
Показывает он, значит. А учительница говорит:
– Что ты мне свою мазню суешь? Мне некогда этим заниматься, убирай все.
Ну и... Ну, и сами понимаете. Мне надо описывать, что так делать нельзя? И доказывать, что учительница не права?
Или тут найдутся желающие утверждать, что ей некогда, что она не обязана, что она не просила переделывать и показывать, что мальчик сам виноват, надо было нормально записывать? И что мальчик не должен так реагировать, он должен быть мудрее, понять и простить, потому что у учительницы нагрузка и все такое?
Предупреждаю – банить за такое буду.
Потому что не забываем, это второклассник. И вот такого он точно не заслужил. Нет, пятерки он тоже не заслужил. Я бы тоже два поставила. Но донесла бы до него мысль:
– Ошибся, бывает. Сделай то, что нужно, покажи мне – я двойку уберу.
Вот и все. А если бы по собственной инициативе показал, я бы его похвалила. Потому что молодец, заинтересован в том, чтобы исправиться. Да даже если в оценке заинтересован – что в этом плохого? В конце концов, в школе это основной критерий контроля.
Разумеется, ребенок после всего этого озлобился и на учительницу, и на предмет. Еще раз подчеркну – и это нормально для такого возраста. Не надо ждать, что он будет рассуждать:
– Да, я обижен на учительницу, но это не должно касаться предмета, потому что главное – это получить знания.
Короче, мне стало понятно, почему он английский воспринимает в штыки.
Но при этом! При этом он мне первое задание по прописи принес, протянул и сразу спросил:
– Ну, как? Нормально получилось?
То есть обратите внимание, ему не все равно было. А там как раз хорошо получилось, видно, что старался (и мама мне сказала, что он дома очень старался). Я прямо восхитилась, потому что там некоторые буквы были написаны, как напечатанные, очень ровненько. И, понятно, я эту ценную мысль при себе держать не стала, а радостно высказал ее вслух.
Потом мы с ним весь урок читали стихотворение – и он в школе получил за него пять.
Потом случился урок, где мы говорили про еду.
И процесс пошел, и очень неплохо пошел. В школе сплошные четверки и пятерки. Потому что его домашние задания мы либо вместе делаем, либо я их тщательно проверяю, и заодно классную работу тоже. И переписывает он эти стихи в тетрадь исключительно при мне, стоящей над душой. ) И бубнящей:
– Не забывайте, аккуратно, за строчкой следим, здесь хвостик наверху, за палочкой смотрим...
К словарным диктантам мы с ним достаточно легко теперь готовимся, раза с третьего он заданные слова пишет правильно. Чтение – пока кое-что подписываем русскими буквами, но процесс идет. Справедливости ради, оценки ему не занижают.
Но и в целом парень думает, анализирует и соображает, сообразно со своим возрастом, конечно. Хотя все еще по старой памяти периодически поругивается на ненужный английский с загадочными правилами чтения. )))
По поводу дальнейшего я настроена положительно.
А вы после чтения этой истории как настроены?
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на меня везде – узнаете много нового и интересного!
Дзен: https://dzen.ru/krokoziabra
Телеграм: https://t.me/zapiskirepetitora1
Мах: https://max.ru/krokoziabra
Вконтакте: https://vk.com/krokoziabra
Вечером я напишу про наши с сестрой выводы насчет пикпикающей девочки.
Днем в Телеграме – я страдаю по поводу первого ученичка, точнее, по поводу его незнания вроде бы элементарных вещей.
И вечером там же о нем же - маленькое дополнение про "молодца". )))
Вот о чем я писала 5 марта в прошлом году:
История скитаний кошки Скарамуччи по передержкам
Про кошек, и зачем их возить туда-сюда
Все мои статьи в хронологическом порядке можно почитать здесь.