Ранее мы писали о базовых методах сенсомоторной коррекции, которые закладывают фундамент для развития исполнительно-познавательной функции ребенка и успешной учебы (подробнее про метод замещающего онтогенеза и сенсомоторную базу).
Но в арсенале каждого нейропсихолога также имеются дополнительные инструменты, которые помогают решить точечные (или даже весьма обширные) задачи коррекционного маршрута ребенка. Одним из таких инструментов являются книги-виммельбухи.
Виммельбух (от нем. Wimmelbuch — «мельтешащая, изобилующая книга») - это книги с минимумом текста (или вовсе без него), но с детально прорисованными иллюстрациями.
Разновидностей много, но чаще всего встречаются:
- тематические (про природу, животных, космос и т.д.);
- обучающие, например, с заданиями на счет, нахождение предметов по цветам и т.п.;
- сюжетные, в которых страница за страницей разворачивается сюжетная линия (она может быть очевидной, а может давать простор для сочинения историй самим ребенком);
- с заданиями по поиску определенных предметов или героев.
Ошибочно думать, что этот формат книг подходит только для малышей. Для детей младшего и среднего школьного возраста можно найти форматы с более детализированными сюжетами и мелкими изображениями.
Что, и главное как, можно развивать с помощью книг-виммельбухов?
1. Регуляторные функции и произвольное внимание:
- следование инструкции и удержание правил
Задания на поиск объекта в книге по устной инструкции или по заданному в книге образцу, поиск в определенном порядке, в т.ч. на время.
- контроль импульсивности
Контроль будет включаться на заданиях с ограничением допустимого количества ошибок (появляется стимул лишний раз подумать, прежде чем сделать), еще отличный вариант - играть в «горячо/холодно» (ребенок водит пальцем в поисках, а взрослый задает направление, указывая ему «холодно/прохладно/тепло/горячо», где холодно значит, что ребенок очень далек от цели, горячо - очень близок).
- устойчивость внимания
Если ребенку пока сложно удерживать свой фокус на одном задании, то превратите занятие в совместную игру или соревнование -ищите предметы в книге по очереди или соревнуйтесь - кто быстрее, больше? А также пусть ребенок придумывает свои задания для взрослого!
- переключаемость и распределение внимания
Для этого можно усложнить задачу ребенку дополнительной инструкцией (например, при поиске предмета он должен еще считать хлопки взрослого) или создавая для него помехи (ребенок ищет, а взрослый дает ему неверные подсказки).
2. Зрительное и зрительно-пространственное восприятие:
- зрительный анализ, т. е. выделение предмета из фона, понимание из каких частей он состоит, определение его характеристик: величина, цвет, форма и т. д.
Начинайте с более простых книг, с крупными изображениями и постепенно переходите к более сложным вариантам с множеством мелких предметов и деталей.
- зрительный синтез, симультанное восприятие (объединение элементов в целостный сюжет и понимание его смысла)
Для этой цели подойдут книги с сюжетом или сериями сюжетных картинок. Ребенок, глядя на картинку или серию картинок, должен понять, что же в них произошло (особенно будут ценны книги, в которых смысл решают неприметные детали картинки).
- развитие цветового восприятия (понимание и различие цветов)
Чтобы запомнить цвета и различать их, давайте ребенку задания на поиск предметов определенного цвета или ребенок называет цвета тех предметов, которые показывает ему взрослый.
- формирование вектора восприятия «слева направо, сверху вниз» (как в процессе чтения и письма)
Для формирования правильного вектора ребенок должен искать нужные объекты, проводя указательным пальцем по заданному правилу - сверху вниз, слева направо. Сначала это может даваться тяжело ребенку, но постепенно он привыкнет и такая стратегия поиска станет для него наиболее удобной и увеличит скорость поиска предметов.
- развитие пространственных представлений: понимание предложных конструкций, логико-грамматических конструкций, пространственные отношения между предметами (дальше, ближе, сверху, снизу, справа, слева и т. д.)
Эти навыки можно развивать, задавая ребенку правильные вопросы и задания: «покажи все, что находится справа/слева от машины», «что выше - дерево или дом?», «покажи мне все предметы, которые находятся под деревом» и т. п.
3. Речь и мышление
- развитие связной развернутой речи, расширение словарного запаса
Тут лучше всего подойдут виммельбухи с развернутым сюжетом. Попросите ребенка рассказать, что он видит, придумать историю. Задавайте ребенку вопросы, которые будут побуждать его давать развернутые ответы, например, «как ты думаешь, почему мальчик грустит?», «а как ты думаешь, что произойдет с героями на следующей странице?» и т. п.
- развитие механизмов обобщения и классификации предметов
Для этой цели давайте ребенку задания находить в книге объекты определенных категорий, например, нужно найти всех животных, птиц, все, что относится к транспорту и т.д. Также давайте «обратные» задания — покажите несколько объектов ребенку и попросите назвать их всех одним словом.
❗Книга-виммельбух помогает решить много важных задач в развитии ребенка. И если понимать как с ней «работать», то она перестанет быть только развлечением и превратиться в эффективный инструмент для развития ребенка не только в руках нейропсихолога, но и любого родителя.
Гузель Кобзева, нейропсихолог