Детский нейропсихологический центр "Пластичность"

❗Если вы слышите эту фразу каждый день — вы не одни. После школы ребёнок «выжат», как лимон. Домашнее задание растягивается на часы. Любимые игры больше не радуют. Вечером — слёзы из-за пустяков, утром — снова «не хочу в школу». Родители часто списывают это на лень, характер или «переходный возраст». Но за этими симптомами может стоять то, что нейропсихологи называют низкой нейродинамикой — сниженной «энергетикой» мозга. Сегодня расскажу простыми словами, что это такое и как помочь ребёнку — без давления и лишней нагрузки...

Родители, давайте начистоту. Каждый из вас хотя бы раз в минуту отчаяния думал: "Почему он не может просто сесть и сделать, как я сказала? Почему она спорит по каждому поводу? Вон у подруги дочка — тихая, спокойная, учится на пятерки..." Это нормально. Мы все устаем и хотим предсказуемости. Но сегодня я, как нейропсихолог, скажу вам: "Удобный" ребенок — это ребенок с поврежденной (заторможенной) префронтальной корой. Или ребенок, который живет в хроническом стрессе." Звучит страшно? Давайте разбираться...

Каждый день в практике я вижу детей, которым трудно усидеть на месте, трудно остановиться, когда злишься, трудно дотерпеть до конца скучного задания. Один из самых неожиданных, но мощных инструментов в этой ситуации — восточные единоборства. Только не в смысле «научиться драться», а в смысле «научиться управлять собой». И знаете, кто лучше всех это объяснил? Конфуций. Две с половиной тысячи лет назад. Давайте разберемся, как его идеи помогают детскому мозгу созревать. В мозге ребёнка есть зона, которая отвечает за самоконтроль, — префронтальная кора...

▪️«Он всё умеет, но не делает» ▪️«Знает — но не применяет» ▪️«Постоянно нужно напоминать, подталкивать» ⠀ 📌 Это не про мотивацию и не про «плохую привычку». Это про произвольную регуляцию — способность ребёнка осознанно контролировать своё поведение, действия и эмоции. ⠀ ⚡️ Это и есть основа школьной зрелости: услышал → понял → запомнил → сделал → проверил себя. Без этого — ни одно «умение» не заработает в школьной системе. 🔍 Может ли услышать инструкцию и выполнить её без напоминания; 🔍 Планирует...

«Самый высокий уровень развития движения — это способность оставаться совершенно неподвижным, и до тех пор пока ребёнок не обретёт контроль над равновесием и способностью сидеть или стоять неподвижно, у него не будет физических средств, обеспечивающих обучение в школе» Салли Годдард Блайт «Оценка нейромоторной готовности к обучению в школе». Ранее в статье мы говорили о важности физической зрелости ребенка для успешной учебе в школе. Рассмотрим детальнее навыки, которые важно сформировать у ребенка...