ОГЭ у нас все ближе, а потому продолжаем эту тему. В сегодняшней статье я решаю задание типа 2, взятые с сайта СДАМ ГИА, с комментариями и разбором. Сегодня исключительно практика, а с теорией, необходимой для решения задания, можно ознакомиться здесь и здесь.
Итак, для разбора сегодня возьмем три задания.
(1) Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется. (2) Многие из этих изменений вызывают серьёзные нарушения в работе органов и систем. (3) Но живые организмы способны защищаться от неблагоприятных воздействий и сохранять стабильность внутренней среды благодаря тому, что они способны адаптироваться. (4) Под адаптацией понимается совокупность всех физиологических реакций, обеспечивающих приспособление строения и функций организма или отдельного органа к изменению окружающей среды. (5) Если бы организм не обладал способностью адаптироваться, изменение условий существования могло бы его погубить.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) среда постоянно меняется (предложение 1)
2) нарушения вызывают (предложение 2)
3) они способны адаптироваться (предложение 3)
4) понимается приспособление (предложение 4)
5) изменение могло бы погубить (предложение 5)
Предлагаю не тратить время на чтение самого задания. Оно всегда одно и то же: выбрать, где правильно указаны основы предложений. Держим в голове, что вариантов ответа должно получиться или 2, или 3. Если получается меньше или больше, то точно что-то не так.
Вариант 1 отметаю сразу, не читая предложение. Слово «постоянно» отвечает на вопрос «как», а значит, является обстоятельством и никак не может входить в основу.
Остальные варианты похожи на правду, значит, будем читать предложения.
Вариант 2 отбрасываем после прочтения. Очень важно, чтобы наш глагол делал именно тот, кто указан в варианте ответа. Но, если внимательно прочитать предложение 2, то мы видим, что «вызывают» там «многие из изменений», а вовсе не нарушения. Приведу более простой пример для понимания: Дети рисуют картинки. Рисуют дети, а не картинки, хотя по форме оба слова к глаголу подходят.
Вторая часть предложения 3 начинается со слова «что». Слово «способны» отвечает на вопрос «каковы», а значит, может входить в основу вместе с тем, на что там они способны. Так что, вариант 3 оставляем как правильный.
Читая предложение 4, мы видим, что «понимается» там «совокупность», а вовсе не «приспособление».
В начале выполнения задания я писала, что вариантов должно быть минимум 2, а нам до сих пор подошел только один. Значит, вариант 5 я могу взять в ответ, не читая предложения.
Итого, ответ: 35.
***
(1) Искусное владение несметными сокровищами родного языка мы встречаем у великих русских писателей и поэтов. (2) Они умели чутко вглядываться в слова, находить в них затаённую красоту и силу, дорожить словами и собирать их всю свою жизнь, как самую дорогую коллекцию. (3) Десятки тысяч слов, употреблённых А. С. Пушкиным в его произведениях, безусловно, указывают на огромный круг его представлений и знаний и на его умение мастерски пользоваться безграничными возможностями русского языка. (4) Словесное богатство языка Пушкина заключается в исключительном разнообразии применяемых им слов для выражения мыслей и чувств. (5) Однако словарный запас великого поэта не исчерпывался этим количеством: в его произведениях нет многих слов, хотя они во времена Пушкина существовали и, конечно, были ему известны...
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) мы встречаем (предложение 1)
2) умели вглядываться (предложение 2)
3) пользоваться возможностями (предложение 3)
4) словесное богатство в разнообразии (предложение 4)
5) они существовали (и) были известны (предложение 5)
Как и в прошлом задании, ищем, можно ли выкинуть что-то сразу. А сразу можно выкинуть вариант 3. В основе должно быть «кто – что делает», «кто – каковым или чем является». Но с помощью чего кто-то что-то делает не может входить в основу, то есть слово «возможностями» однозначно лишнее.
Также я сразу отбрасываю вариант 4. «Словесное» является излишним пояснением к основе в любом случае.
Думаем между оставшимися тремя вариантами и читаем предложение 1. И там, действительно, «мы» что делаем «встречаем». И больше ничего «мы» там не делаем. Ответ 1 является верным.
Из второго предложения в варианте ответа пропущено подлежащее «они», то есть ответ неправильный.
Итого, снова из четырех вариантов ответа я до сих пор смогла выбрать только один, а нужно минимум два. Значит, ответ 5 забираем автоматом.
Ответ: 15
***
(1) Процесс горения — один из важнейших физико-химических процессов на Земле. (2) Без него существование человека было бы невозможным. (3) Изучение процесса горения необходимо для более эффективного расходования углеводородного топлива и защиты от опустошительных пожаров. (4) Несмотря на важную роль процесса горения в нашей жизни, он изучен явно недостаточно, и для этого есть веская причина — притяжение Земли, из-за которого при горении возникает движение воздуха: нагретый воздух устремляется вверх, а холодный опускается. (5) Этот поток усложняет исследование процесса горения, поэтому в условиях невесомости изучать горение легче.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) один на Земле (предложение 1)
2) существование было бы невозможным (предложение 2)
3) необходимо (предложение 3)
4) есть причина (предложение 4)
5) усложняет исследование (предложение 5)
И руководствуемся той же логикой: ищем заведомо неправильные ответы в первую очередь. Здесь такой один – первый. «на Земле» отвечает на вопрос «где», является обстоятельством места и не может входить в основу предложения.
Все остальное будем читать.
Второй ответ является верным. «Существование» что делало «было» было чем или каким «невозможным». «бы» всегда идет в комплекте с глаголом и берется в основу. Кроме того, очень важно запомнить 5 глаголов: быть, стать, являться, казаться, оказаться. После них в основе обязательно должно следовать, чем или каким там подлежащее было или оказалось. Здесь все на месте.
У предложения 3 есть подлежащее. Что именно «необходимо»? «Изучение» «необходимо». А нам его в ответе не дали, значит, ответ неверный.
В одной из частей предложения 4 основа действительно «есть» «причина». Мы всегда цепляемся за глагол. «Есть». А что именно «есть»? А «причина» есть. Отлично.
Если мы прочтем предложение 5, то увидим, что «усложняет» не «исследование», а «поток». Та же история, что в первом задании, которую я поясняла через «Дети рисуют картинки».
Ответ 24
В качестве итога еще раз приведу алгоритм:
1. Не тратим время на чтение задания, там всегда просят найти верные основы.
2. Сразу выкидываем то, что никак не может быть основой из-за лишних слов.
3. Читаем остальные предложения, обращаем внимание, точно ли именно то подлежащее делает именно то действие, которое приведено в варианте ответа.
Есть еще нюансы про перепутанные подлежащие и сказуемые, про недостающие однородные члены и отсутствующие за 5 важными глаголами слова. Но о них мы поговорим в следующей части.