Существует вот такой удивительный феномен: настоящий скачок в психическом и умственном развитии происходит:
- НЕ тогда, когда ребёнок уже умеет что‑то делать и нарабатывает опыт,
- а в ТОТ самый момент, когда он учится что-то делать, осваивает что-то.
Причём у младенца первых 2х лет это всецело связано именно с движением, освоением именно новых моторных навыков.
Т.е. вся психо-эмоциональная и когнитивная сферы, взаимодействие органов и систем организма получают развитие именно в ходе освоения ребенком моторных навыков.
💯 Важно понимать, что качество психо-эмоциональных реакций, когнитивной сферы и слаженности функционирования органов будут напрямую зависеть от того на сколько качественно ребёнок осваивает тот или иной моторный/двигательный навык.
Предлагаю взять за пример
освоение, предположим мальчиком Петей с РАС, езды на двухколёсном велосипеде.
На этом ярком и всем понятном примере будет хорошо видно, почему именно процесс обучения «перезагружает» и стимулирует нервную систему ребёнка в скачок развития.
🧠 А мы помним, что наша нервная система управляет абсолютно всем в нашем теле и связывает все-все процессы в единый рабочий механизм.
😉 Не берём для примера освоение младенческого навыка, т.к. это более сложные, многокомпонентные, не осознаваемые уже взрослыми и не такие яркие ощущения и воспоминания.
🤩 А вот с освоением езды на велосипеде знакомы практически все.
И почти все могут вспомнить и/или понять те ощущения, состояния и впечатления, которые сопутствуют этому процессу.
Тем более, что у уже даже подросшего ребёнка с РАС,
взаимосвязь развития движения с развитием функций мозга, психики и органов остаётся почти такой же сильной и ярко проявленной, как и у младенца.
Миф: тренировка навыка = развитие
Многие уверены: если ребёнок освоил сложное действие, например, всё ту же езду на велосипеде, и это автоматически означает прогресс в развитии.
Но практика показывает обратное...
Когда Петя наконец научился кататься, его нервная система во главе с головным мозгом перестала получать «импульсы роста».
Дальнейшие поездки — это уже просто физическая активность, ничем не отличающаяся от прогулок взрослого человека. Никаких новых скачков.
❓Почему так?
Вот теперь приступаем к интересному разбору
👇 👇 👇 👇 👇 👇 👇
База нейропластичности мозга:
ОСВОЕНИЕ вместо ТРЕНИРОВКИ
🧠 Ключ к пониманию этого — в работе мозга.
Именно ОСВОЕНИЕ нового навыка
запускает процесс формирования нейронных связей.
Особенно для ребёнка с особенностями, где эти связи изначально «хрупкие» или хаотичные, каждое новое соединение — это маленький, а иногда и большой прорыв.
Но как только навык закрепляется, мозг перестаёт строить.
Он начинает использовать уже готовые маршруты.
Это как построить дорогу: пока её прокладывают — идёт работа, когда она готова — начинается обычное движение.
Что именно меняется в процессе обучения?
Разберём-таки пример освоения Петей езды на велосипеде.
✅ Саморегуляция
В момент страха падения ребёнок учится:
- сдерживать панику;
- фокусироваться на задаче;
- игнорировать отвлекающие стимулы;
- собирать мышцы, связки суставов и органов в оптимальные функциональные цепи для многовариативной реализации движения;
- создавать оптимальные натяжения связок и положения костей в суставах для удержания баланса и равновесия в том или ином действии при разных условиях окружающей и внутренней среды организма.
Это только отчасти про мышцы!
Это во многом и про работу префронтальной коры, отвечающей за волю и контроль.
✅ Адаптация к стрессу
Когда каждое движение вызывает дискомфорт, а мозг кричит «СТОП!», ребёнок:
- учится выдерживать напряжение;
- привыкает к неопределённости;
- находит способы совладания (например, вспоминает награду),
- включает межорганные взаимосвязи и реакции, обучая органы и системы согласованно адекватно реагировать на контролируемый и дозированный стресс.
✅ Доверие к себе и миру
Преодоление страха — это не просто «не упасть».
Это:
- проверка гипотезы «моё тело меня не предаст»;
- опыт, что трудности можно пройти;
- осознание: «я способен на большее, чем думал».
✅ Формирование идентичности
Освоение навыка меняет не умения, а самоощущение. Петя не просто научился ездить — он стал тем, кто:
- может терпеть дискомфорт;
- способен идти к цели вопреки страху;
- умеет доверять себе даже в хаосе.
Почему «после» освоения навыка нет развития?
Когда навык освоен, исчезают ключевые факторы развития:
- нет экзистенциального страха («а вдруг не получится?»);
- нет сенсорной перегрузки (тело привыкло к ощущениям);
- нет ломки старых паттернов (мозг использует готовые схемы);
- нет ощущения «я на грани» (появилась уверенность).
Теперь это просто повторение, а не строительство.
Важный нюанс: связь тела и психики
У Пети, как и младенцев и у многих детей с диспраксией или аутизмом, моторные навыки напрямую влияют на психику.
И вот почему?
- Каждое новое движение требует перестройки нейронных сетей.
- Успех в телесной сфере даёт опыт контроля — а это основа для саморегуляции.
- Преодоление физических барьеров становится метафорой преодоления любых трудностей.
Подводим итог
🤓 Как же ИСПОЛЬЗОВАТЬ этот МЕХАНИЗМ?
✅ Цените процесс, а не результат.
Не спешите радоваться, когда ребёнок «наконец научился». Настоящий рост произошёл раньше — в моменты борьбы.
✅ Создавайте «зоны умеренного дискомфорта».
Для развития нужны задачи, которые:
- вызывают лёгкий стресс;
- кажутся почти невыполнимыми;
- требуют усилий, но не ломают.
✅ Не бойтесь повторений — но ищите новое.
Как только навык закрепился, переходите к следующему вызову. Мозг должен постоянно «строить», а не «ездить по накатанному».
✅ Фиксируйте внутренние победы.
Обращайте внимание не только на внешние достижения, но и на:
- умение терпеть;
- способность просить помощь;
- опыт преодоления паники.
✅ Будьте рядом — но не заменяйте.
Ваша задача — не убрать страх, а помочь его пережить. Именно в этом переживании рождается новый уровень психики.
Развитие — это не финишная черта
Развитие - это путь через сопротивление.
Когда ребёнок учится ездить на велосипеде, он не просто монотонно осваивает движение, когда он:
- тренирует волю;
- перестраивает мозг;
- создаёт всё более оптимальный мышечно-фасциальные цепочки;
- переписывает свою историю успеха.
Пока этот процесс идёт — психика и тело развиваются.
Как только он заканчивается — начинается обычная жизнь.
Но именно в этом «обычном» и кроется ценность: теперь у ребёнка есть новый фундамент для следующих вызовов.
🤓 Задать ВОПРОС
по психо-моторному развития своего малыша
автору статьи детскому реабилитологу 0+
можно в ГРУППЕ в ТГ "Родитель сможет"