Это четвертый класс, они учатся по Биболетовой.
Нет, ладно, когда встретилось слово capital – «столица», и выяснилось, что ученик его не знает даже по-русски... Я не удивилась.
Когда я с трудом вытянула из него, что столица России – Москва... Я тоже не особо удивилась.
Когда зашла речь о городах и странах, а мне сказали, что моя любимая страна – Москва... Ага, а любимый город тогда – Россия? ) Нет, и тут я не удивилась.
Я ко всему этому привыкла.
А удивилась я вот чему. Рассказываю.
***
Нам надо было повторить названия месяцев, это прошлогодний школьный материал. Я обычно выдаю карточки с названиями и прошу разложить их по временам года по порядку. Ну, зима: декабрь, январь, февраль. И так далее.
Выдаю ученику. Для начала он на них смотрит. Потом он их ворошит, знаете, как сено граблями. Потом берет одну в руку, смотрит, откладывает. Опять берет ее же, еще смотрит. Потом пытается построить из них чуть не башенку.
Ладно, я понимаю, что он явно не помнит названия этих месяцев.
Начинаю ему помогать:
– Вот это январь. Куда его кладем?
Ученик зависает с карточкой в руке. При этом декабрь он худо-бедно определил, я жду, что положит январь к нему.
Вместо этого он растерянно пытается его приткнуть куда угодно, только не к декабрю.
Я опять:
– Ну вот же, вы положили декабрь. Это какой месяц? Какое время года?
Ученик напряженно думает.
– Лето?
Я опять выпучиваю глаза и впадаю в ступор.
(Похоже, это скоро будет моим естественным состоянием. И я так и буду ходить, с выпученными глазами и открытым ртом. И всему удивляться.)
Переспрашиваю:
– Декабрь – это какое время года? Он когда?
– Осенью?
Я уже прямо прошу:
– Назовите мне три зимних месяца.
Мальчик (неуверенно):
– Август... Больше не помню.
Я решила прояснить вопрос до конца.
– Сколько всего времен года?
– Анезнай.
– Хорошо, какие времена года вы знаете?
Ученик долго думает.
– Лето! Еще сентябрь.
О порядке месяцев я даже не стала спрашивать – бесполезно это.
И я снова повторю – он не притворяется, не троллит и не тянет время. ОН ДЕЙСТВИТЕЛЬНО НЕ ЗНАЕТ.
Да, он не знает времен года. Он не знает, сколько в них месяцев, в каком порядке они идут, сколько этих самых времен года.
Народ, это ведь знания уровня детского сада. А ученик на следующий год в пятый класс пойдет.
И как я должна с ним в плане английского работать? Как мне советовали под вчерашним текстом: «А зачем вы переводите, пусть просто пишет it?»
Хорошо, а тут что я должна сделать?
В результате мы записали названия месяцев и их перевод и стали все это учить. То есть я добилась вот чего. Ученик умеет говорить и писать в таком виде.
– Январь? – January.
– January? – Январь.
А все остальное – от лукавого. ) Остальному пусть в школе учат. Только ведь тоже не будут, там давно другие темы. Что там по окружающему миру в 4 классе? Уже география, страны Бенилюкса и историческая часть.
Получается, что мне тоже приходится учить набору слов, который не имеет никакого практического применения. Он может перевод этих названий месяцев сказать. И даже написать. Чтобы что? Нет, чтобы оценку получить, это понятно.
Конечно, можно и так сказать:
– А зачем ему это знать? Какая в этом практическая польза? Какая разница, лето за весной или весна за летом? Какая разница, какой там месяц? Как это влияет на качество жизни? Надо будет – в календарь посмотрит.
Ладно, я уже второй текст обещаю, что обо всем этом порассуждаю отдельно. Постараюсь в ближайшее время:
Как учить современных детей – что я вывела из наблюдения за моими учениками
А пока пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на меня везде – узнаете много нового и интересного!
Дзен: https://dzen.ru/krokoziabra
Телеграм: https://t.me/zapiskirepetitora1
Мах: https://max.ru/krokoziabra
Вконтакте: https://vk.com/krokoziabra
Вечером я расскажу о том, как расписание экзаменов у Бездны опять изменили, но она от этого выиграла.
А в Телеграме будет пост о переводе от самой Бездны.
Все мои статьи в хронологическом порядке можно почитать здесь.