Если полевое поведение проявляется у ребёнка, возникает три вопроса. Неужели так будет всегда? Как это выдержать? Можно ли хоть что-то сделать?
Давайте разберёмся с точки зрения коррекционной педагогики, как родителям остаться в ресурсе и как на бытовом уровне вытянуть и себя, и ребёнка, и всю семью, которая тоже в шоке от происходящего.
Ребёнок действует импульсивно, без чёткого пика напряжения, бесцельно движется, не замечает других людей, хаотично бегает, всё разбрасывает. Предугадать его действия практически невозможно: нужно быть готовым ко всему. Ребёнок не осознаёт поведение и, даже если владеет речью, объяснить его причины едва ли сможет, контролировать себя тем более.
Часто полевое поведение является клинической характеристикой СДВГ. При РДА \ РАС полевое поведение проявляется в форме, экстремально тяжелой для нервов родителей. Также нередко оно наблюдается при ЗПР, но тут нет такой физиологической зависимости от постоянного движения как при СДВГ и нет таких трудностей понимания социальных ситуаций и устойчивых сенсорных блоков и перегрузок, как при аутизме. К причинам полевого поведения также относятся отсутствие инструментов коммуникации и несформированность эмоционально-волевой сферы.
Если ребёнок ограничен в движении из-за нарушения ОДА и у него возникает полевое поведение, оно будет проявляться менее заметно для окружающих и выражаться в чрезмерной двигательной активности. Ребёнок будет ёрзать, ронять предметы, даже если у него уже освоены навыки захвата ладонью. Доступные ребёнку движения будут хаотичными, возможно усиление неврологической симптоматики, эмоциональное отпихивание или отбрасывание предметов в зоне доступа.
Полевое поведение не всегда связано с наличием диагноза. Например, в период адаптации в детском саду подавляющее большинство дошкольников продемонстрирует полевое поведение. Именно по этой причине во многих детских садах принята поэтапная адаптация, когда ребёнка сначала приводят на 2-3 часа, затем через 1-2 недели оставляют на дневной сон, и только после оставляют на полный день. Если обычного дошкольника, не имевшего опыта посещения сада, сразу оставить в группе на полный день, у него «снесёт крышу» и эмоционально-волевая сфера войдёт в диссонанс с происходящим. Даже если этот дошкольник будет с развитой речью, в возрасте ближе к 4-4,5 годам и без особых проблем с поведением и восприятием.
Чем хуже развита речь и коммуникация, тем тяжелее проявления полевого повеления. При сенсорных или интеллектуальных нарушениях оно может проявляться уже к 3 годам и далее идёт по нарастающей, пока не начнут действовать сглаживающие его факторы.
Неужели это навсегда? Нет. Постепенно пройдёт по мере созревания нервной системы, формирования произвольности, развития речи (коммуникации) и мышления, физического взросления. Само без усилий быстро не пройдёт, если хотите развития по возрасту и максимально близко к норме.
Полевое поведение — результат недостаточной сформированности произвольной регуляции, незрелости волевых функций, отсутствия осознанного контроля (неумение сдерживаться, удерживать цель, подчиняться правилам, тормозить импульсы). Ребёнок реагирует на любые яркие или новые объекты, например, в магазине бегает между стеллажами, хватает, открывает, бросает — без злости, без радости, без цели, без заинтересованности в результате. Это не манипулятивная истерика, чтобы мама купила игрушку или вкусняшку.
Полевое поведение может провоцировать аффективные вспышки, если, разбросав что-то ребёнок, ударился и заметил это (больно), если у него забрали предмет, на который направлено полевое действие (при попытке остановить).
Полевое поведение — это когнитивно-регуляторное нарушение (проблема воли и внимания). Аффективное поведение — эмоциональное реагирование (проблема управления чувствами). При полевом поведении мы работаем над упорядочиванием среды и формированием произвольной регуляции. При аффективных реакциях — над эмоциональной саморегуляцией и навыками выражения чувств.
Что делать, как помочь.
Создаём бытовые ритуалы и повторяемые процедуры и ситуации. Про ритуалы напишу отдельную статью.
Создаём неизменность пространства дома: не передвигаем мебель и вещи, не провоцируем избытком игрушек. У ребёнка должно быть своё постоянное место за обеденным столом, свой крючок для полотенца, своя полочка в шкафу. Всё на определённых местах.
Чёткий режим дня, приближенный к режиму сада или оптимальный для семьи. Сдвиг режима между выходными и буднями усиливает полевое поведение.
Если ребёнок посещает сад, важно поддерживать и подкреплять правила, принятые в группе. Не должно быть диссонанса – дома мы делаем так, в саду этак. Даже если у вас есть обоснованные разногласия с воспитателем, на период выхода из полевого поведения вектор усилий всех взрослых, контактирующих с ребёнком, должен быть одинаковым.
Если ребёнок часто бывает у родственников, с няней – убедитесь, что у всех одинаковые правила по отношению к ребёнку и ожидания поведения ребёнка. Ритуалов это не касается, они могут быть у каждого свои (так даже лучше).
Нельзя давать сложные инструкции — всё должно быть коротко и понятно.
Избегаем сенсорного перенасыщения. Минимизируем шум, яркие раздражители. Временно отказываемся от праздников с аниматорами, посещения ТРЦ. Под запретом активные динамичные мультики, радио и ТВ в режиме нон-стоп.
Играем в структурированные игры с началом и концом, с правилами. Игры на концентрацию внимания. По очереди с другими катается с горки.
Вводим бытовое планирование активностей. Сначала на качели, потом в песочницу? Какую игрушку возьмешь на прогулку?
Постепенно расширяйте возможности ребёнка — от спонтанных игр к целенаправленным заданиям («дай», «покажи», «возьми», «положи»).
Ищите способы снятия напряжения, подходящие для вашего ребёнка. Для кого-то это вкусняшка или обнимашки в одеялке, для кого-то переключение: «Интересно, кто из нас быстрее добежит до ванной и почистит зубы?», «А ты сможешь допрыгать как зайчик во-он туда?»
Подключаем к помощи через быт, поощряем успехи ребёнка, рассказываем истории из детства ребёнка (пример тут).
Лайки, комментарии и подписки помогают мне развивать канал. Благодарю каждого.)) Для постановки диагнозов и назначения лечения необходимо обратиться к врачу.