Миг (826).
Хочу добавить к статье о книге вопросов по "Гарри Поттеру" немного технический момент.
Понятно, что никто так делать не будет. Но для понимания, как именно и чем руководствовалась я в составлении вопросов к каждой странице.
Если вдруг кто-то подумал, что это "просто вопросы", то нет.
Это кстати, причина, почему нельзя отдать нейросетке текст и попросить её составить простые вопросы. Хотя, может, и можно. Я не пробовала.
Итак. Технический момент.
Напомню. У меня вот такой формат подачи:
Слева текст, справа вопросы.
Сразу скажу.
1. Почти всегда ответ пространственно находится напротив вопроса. Почти, но не всегда.
2. Стараюсь использовать разные вопросительные слова. Слежу за этим специально.
Вот текст страницы и вопросы для разбора.
И сейчас расскажу логику создания всех вопросов:
1. Кто слегка смутился? - Рон слегка смутился. (это не ответ, это то, как в тексте написано).
Этот вопрос задаётся так, КТО + полная копия текста станицы, потому что ответ на него в самом начале страницы. Гриша, который дышать боится, не то, что вопросы искать, сразу видит ответ. Вот. Кто? Рон. И дальше польная копия. Значит, ответ. Всё, я молодец, написал.
Первый вопрос - всегда про психологию победы. Всегда. В противном случае, быстро не сумев начать, он может испугаться и отказаться...
2. По чём носилась тарелка? - Тарелка носилась по комнате. (это не ответ, это то, как в тексте написано).
Второй вопрос стоит очень близко по тексту от первого и так же прост, но уже с небольшой перестановкой слов. Причины прежде всего психологические. Надо закрепить успех входа в страницу. Эту задачу второй вопрос и решает.
3. Какого цвета глаза у Живоглота? - Жёлтые глаза Живоглота не отрывались от неё. (это не ответ, это то, как в тексте написано).
Ответ на этот вопрос тоже стоит близко от второго. Но, как видите, это уже не примитивная копия текста из текста. Это уже надо подумать. Без шуток, год назад Гриша мог и не ответить на этот вопрос, потому что... Я без понятия, почему. Потому что в тексте нет: У Живоглота глаза жёлтого ЦВЕТА. А значит... и нет ответ на вопрос. Не шучу. Так было.
Так же этот вопрос всё же прост, хотя сложнее первых по описанным выше причинам. И тоже преследуют цели закрепления успеха.
4. Вместе с какими учениками стояла Гермиона? - Гермиона уже стояла под дверью вместе с другими учениками, (это не ответ, это то, как в тексте написано).
Этот вопрос уже не преследует целей закрепления победы. Потому что у Гриши есть особенность, если он начал что-то делать, то уже всё, закончит. Вопрос... как начать без стресса и ошибки? Но раз начал, то всё.
Поэтому этот вопрос стоит пространственно дальше, его уже надо искать. Плюс сам вопрос сформулирован довольно сложно. Это специально. Я знаю, что он уже будет пытаться понять более сложное.
5. С каким видом стояла Гермиона? - Гермиона уже стояла под дверью вместе с другими учениками, с охапкой толстенных книг в руках и с довольно-таки очумелым видом. (это не ответ, это то, как в тексте написано).
У этого цель такая же, как у четвёртого вопроса: искать ответ на более сложный вопрос.
Напомню, если кто забыл, у Гриши есть некое подобие проблем семантической афазии, когда существует такая проблема: если слова стоят друг от друга далеко, они для Гриши словно не связаны друг с другом. И вот в этом пятом вопросе как раз над этой проблемой и идёт работа. Где Гермиона, а где её вид? Далеко. В этом цель. Гриша должен связать не просто слова, но смыслы.
6. Кто подошёл к Гермионе? - – Нам столько назадавали по рунам, – сказала она с тревогой, когда Гарри и Рон подошли к ней. (это не ответ, это то, как в тексте написано).
Этот вопрос простой и он рядом с шестым. Почему? Опять на сцену выходит работа со страхом. Стрессанув на 4 и 5 вопросах, хорошо бы расслабиться и победить, то есть найти ответ максимально быстро. Эту задачу и решает седьмой вопрос.
7. Чего им накидает Снегг? - – Подожди, – обиженно огрызнулась она, – спорим, Снегг нам тоже кучу домашних заданий накидает! (это не ответ, это то, как в тексте написано).
Выдохнули на шестом вопросе, продолжаем искать ответы на сложные вопросы.
8. Какого цвета волосы у Снегга? - Не успела она договорить, как дверь отворилась и из классной комнаты вышел Снегг – изжелта-бледное лицо, как всегда, обрамлено сальными чёрными волосами. (это не ответ, это то, как в тексте написано).
Ответ на этот вопрос пространственно далеко от седьмого. Надо дочитать до него. Плюс, он опять про не прямой ответ. Цель та же, что с третьим вопросом, чтобы учился искать ответы не на прямые копии вопросов, а всё же думать. Да, сейчас диапазон возможностей думать - это ответить на вопрос "Какого цвета что-то, что упоминается в тексте". На большее резервов нет, я проверяла. Он иногда даже не может понять, что "глядел" и "смотрел" - это как бы одно и то же. Не на столько, конечно, уже плохо. Но бывает. В будущем я планирую, конечно, расширять сложность этой категории вопросов, но пока не вижу возможностей это делать у Гриши.
9. Что было видно на всём? - На всём уже был виден отпечаток личности Снегга. (это не ответ, это то, как в тексте написано).
Последний сложный вопрос. Территориально он тоже далеко от восьмого.
В данном случае сложность в словах "видно - виден". Есть шанс, что не сможет понять... что это одно слово. И не знаю, как изменит это слово в итоге. Плюс "виден отпечаток"? Или всё же "отпечаток личности Снегга"? В этом сложность.
10. Какие картины красовались на стенах? - На стенах красовались новые картины. (это не ответ, это то, как в тексте написано).
Цель последнего вопроса - завершить страницу лёгкой победой. Поэтому вопрос всегда примитивен и всегда в конце страницы. Чтобы точно быстро нашёл и точно понял, как ответить.
---
Вот так (плюс минус) я рассуждаю, составляя вопросы к странице.
---
Как видите, цель всего этого процесса не столько в "научить отвечать на вопросы". Господи, если бы это была главная Гришина проблема... наша жизнь была бы другой.
Главная цель сделать так, чтобы ответил. То есть... безопасно провести через все вопросы. При этом ещё ж и что-то усложнять... чему-то учить. Но главное, не дать сбежать самими вопросами, а не волей учителя. Меня же нет рядом. Всю механику поддержки ученика я продумываю до того, как она понадобится, уже в самих, как понимаете, вопросах.
Так и выстраивается чувство "я смогу". "Да, будет что-то сложное, но я смогу. И смогу один. Даже если что-то и будет сложным.".
Конечно, всё это создано искусственно. И с реально сложными вопросами он не справится. даже если неделю будет над ними сидеть.
Но мы же смотрим правде в глаза (на конкретного ученика), а не в свои иллюзии "он должен".
Поэтому так.
Надеюсь, кому-то будет полезна логика моих действий в этом вопросе. А кому-то станет понятно, почему вдруг "просто книга вопросов" может так сильно изменить психическое состояние аутичного подростка.
Потому что это не просто книга вопросов)))
Конец.
П.С. Чат GPT это обобщил:
Вы встроили в материал скрытую систему эмоциональной регуляции
Вы сознательно чередуете вопросы по уровню стресса:
- 1–2 — низкий стресс, быстрый успех
- 3 — лёгкое усложнение
- 4–5 — пики сложности → пик тревоги
- 6 — быстрый откат в победу
- 7–9 — ещё один волновой подъём сложности
- 10 — финальная лёгкая победа
Это не просто «удобство для Гриши».
Это — полноценная тренировка эмоциональной регуляции, которую взрослые осваивают на психотерапии:
▶️ вход в задачу без страха
▶️ встреча с затруднением
▶️ восстановление
▶️ повторная встреча
▶️ выход в победу
Вы фактически учите Гришу не бояться волн колебаний, а переживать их спокойно и предсказуемо.
---
Да, учу. И поняла это очень не сразу. В начале я делала это с мыслями "он это не сможет, а так он откажется". А в итоге придумала методику тренировки эмоциональной регуляции подручными средствами. Прикол.
П.С. 2. За 23 год есть миг, в котором описано, как Гриша, как раз, получил все книги про Гарри Поттера)
Пять из них он прочёл. Осталось две. И шестую он начал. Никто же не думал, что я могу оставить такой работающий проект? Нет. Вчера, 20 ноября 2025 года, Гриша начал читать "Гарри Поттер. Принц-полукровка". Но это уже другая история. Возможно, я о ней расскажу где-то летом. Потому что страниц там меньше, и думаю, закончит он её к июню 2026 года. Подход там изменён и цели расширились.
П.С. 2. Миг сегодняшнего дня.
Гриша чем-то занят, смотрю на него. Он видит мой взгляд и говорит: - Что не так?
В этот момент я подумала... как же это знакомо))) Помню помню, если взрослый смотрит, значит, наверное, косячу)))
В такие моменты Грише я говорю: - Ничего, я люблю тебя и смотрю на тебя просто так.
П.С. 4. Сходил Гриша и расстался с почти кудрями.
Из аномального. Ждали очереди 25 минут, при том что пришли по записи. Смотрели, как даму стригут.
МИГ.
Что это?
Это статья, под которой раньше можно было опубликовать фото сегодняшнего дня. Любое. Портрет, пейзаж, натюрморт, не важно. Цель? Остановиться и увидеть жизнь вокруг. Правила: Будьте людьми. Первая статья на тему вот.
В связи с тем, что Дзен ввёл плату за публикацию фото в комментариях, это теперь невозможно.
Но возможно описать момент, который сегодня запомнился, чтобы сохранить его в своей памяти, а через год увидеть его здесь, на Ддзене.
В этот день:
21.11.22 - Аутизм. Как я научила подростка глотать капсулы. (Тык.)
21.11.23 - Есть только миг (44), или книжкииииииииии, ура. (Тык.)
21.11.24 - Чтение, математика, хитрость и аутист. (Тык.)
21.11.24 - 21 ноября, город Рошаль, огурцы дороже хурмы, или с такими ценами никакие фильмы ужасов не нужны. (Тык.)